8月1日至8月3日，我参加了培育室组织的统编教材网络培训活动，本次培训活动通过专家讲座和一线教师的说课的形式，介绍了统编教材《中外历史纲要》上下册的重难点和实施建议及策略。通过这次培训，我对统编新教材有了更深入的认识，现总结一下自己学习中的几点收获。

　　1.统编教材与以往教材相比，很明显的一个特点是单课容量非常大，如何在有限的课时内完成教学目标是众多一线教师关注的话题。培训专家建议高中历史教师要重视初高中历史教材的衔接，在教学设计时必须充分了解初中历史讲到什么程度，了解学生已有的知识储备，内容重复的部分以学生自主学习为主，拓展深化的部分，多启发学生，用已知同化新知，提升认识，借用於以传老师的话就是要设计符合学生“最近发展区”的教学流程。其次要对教学内容进行适当的整合，不仅对每课内容要加以整合，强干弱枝，突出重点，对单元内容也要整理。此前叶小兵教授的讲座中提到“教师可以设计创新新的综合性的学习主题”，根据学习情况对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合，探索大主题+大概念的主题学习模式。再次要立足教材，充分利用教材。如王冉老师的说课《文明的产生与早期发展》中有一个环节是创设情境释本质，她充分深挖教材中的“历史纵横”、“学习聚焦”、“思考点”、“学思之窗”等栏目的史料价值，引导学生深度探究学习，突出本课重点，突破难点，关注本质。

　　2.教师要逐渐改变教学理念。徐蓝教授提到，统编教材编写的一大特点就是突出历史学科核心素养，引导学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。因此教师不仅仅是知识的传授者，更主要要训练、培养学生学会运用史学方法去思考、解决问题，要以知识学习为载体，重在训练学生的思维，提升其核心素养。纵观几位说课老师的讲座，都非常重视突出历史学科五大核心素养，将教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等都聚焦在五大学科核心素养上。比如高宇老师讲的《辛亥革命》一课，先从时空观念梳理“辛亥革命”，然后从文献中、从博物馆中追思辛亥革命，还借机引导学生还有哪些途径可以深入研究辛亥革命。最后通过对辛亥革命结果、影响、过程的评述，培养学生用唯物史观评价历史事件、培养学生的家国情怀。同时，几位说课老师也都注意以问题解决为重心，围绕几个任务，师生共同探究。引导学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索，加深其对历史认识的广度和深度。比如毛纪花老师的《欧洲思想解放运动》设计了三个层层递进的任务串，与学生一起来场头脑风暴。

　　3.坚持学习提升专业修养，这是新课改下，面临新教材，历史老师必须要做的。翻阅统编教材发现很多内容是新增加的，初中都没涉及到，部分教师对此也不是特别了解，比如“中国古代的法治与礼教”、“中国古代的户籍制度与社会治理”、“古代的疫病与医学成就”、“古代非洲与美洲” 等等，不会、不熟就要不断去学。新课改倡导五大核心素养，要想培养学生的时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀，历史老师必须先有这些素养。同时，随着新史料的发现，很多盖棺定论的内容会有新的解释，历史老师也要及时关注学术动态，更新学科知识。总之，要始终保持学习新知识的欲望，勤于钻研，不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业化水平。

　　通过这次培训，提高了我对高中历史教材的认识，学习了统编教材实施的一些具体策略，看到了自身的差距和不足。培训虽然结束了，但学习和研究才刚刚开始，我会在今后的工作学习中不断充实自己，不断提高自己的教学水平，与新课改、新教材共进步。