激活报刊阅读 发展信息素养

 ——观21世纪英语报小学报刊阅读课心得

新北区飞龙中学 倪青

本周，我观看了21世纪报小学英语报刊阅读的四节课，报刊阅读的目的与重点在于获取信息、分析意义，确定信息价值，发展信息素养，基于新闻促进形象思维向抽象思维发展。

具体怎么去操作，可以从表层到深层，也就是说从易到难，同时，关注文化意识与思维品质。

在上报刊阅读时，通过问题启发引导分析，发展分析能力，建构分析方法。比如信息素养，就是对信息价值和准确性的判断。四位老师都运用到了在线阅读，在线阅读与在线教学技术的优势在于：通过课前数据精准设置目标、过程、方法，通过数据支撑阅读过程，如划线取词解释词义，通过动态过程引导分析方法生成，通过多模态加深理解。

  第一节是顾老师的课，她首先从学习习惯的养成开始，对于英语的学习态度和学习习惯是非常有价值的，随后导入话题，激活已知；其次，她通过fast reading，多层次提问，不仅问what，而且问when，how，并把握整体结构，也就是段落大意；随后进行detailed reading，运用信息技术导入视频支撑细节理解；在课堂的思考讨论中，顾老师再次运用信息技术导入视频支撑形成观点；最后布置课后写作与阅读作业，顾老师的课总体来说是比较优秀的。对于这节课，鲁老师在评课中指出，基于标题的意义，是否有必要引导学生思考并讨论：为什么要race against time？什么时候这是必须的？什么是否不是？若不race against time，会怎么样？以此展开整节课，是否可以促进学生更深层次理解文章、理解race against time的意义与价值、理解China speed/approach的重要性？这则新闻的意义是什么？如何基于这则新闻的 阅读发展学生的信息素养？

  第二节课是李老师的课，她通过视频导入greeting新方式与变化原因，促进感知，激发了学生的学习兴趣；general reading introduction部分，通过听录音加强对文本的理解；skimming四案例部分，了解来源国；再detailed reading每一案例与综述部分，回答what，who，why等问题；读后讨论与整理信息；拓展阅读两则相关新闻，并检测学生的理解程度；随后，李老师以思维导图进行归纳；最后，布置学生复述和分享作业。有关李老师本节课的思考是为什么需要开展群文阅读？李老师的选择是主题相关，那么要有主次之分。其次，如何把握群文的相关性？是否可以确定整体目标或任务，如How do people in different countries fight against COVID-19?是否有必要讨论change的必要性、可能性？是否有必要讨论different ways but same goal?听的活动如何帮助新闻阅读？这则新闻的意义是什么？如何基于这则新闻的阅读来发展学生的信息素养？

  第三节课是水老师的课Story of Plastic，水老师以宏大的Earth Day导入话题；以图片引导词汇学习；以获取观点信息问题Is plastic good or bad？What is the author’s opinion？启动阅读，形成真实阅读；随后，水老师通过分段阅读，形成学生自己的理解，获得信息与观点，通过视频辅助，检测判断，达到学生词汇与语法方面的强化；在课堂中，水老师鼓励学生讨论并提出建议以帮助学生形成自己的观点，引导学生进行辩证思考Plastic bags are good/bad.Reason 1/2/3…Conclusion；最后，布置学生阅读与分享作业。如果说对水老师的有什么思考，那么可能是新闻中的生词如何解决？要基于学生的基础来处理生词。Story如何有助于对策思考与设计？Story并不是一个简单的故事，老师要用放大的眼光去看待Story。如何从Reason形成Conclusion，是否需要方法支架？如何引导学生在日常生活中融入所学solution？这则新闻的意义是什么？如何基于这则新闻的阅读发展学生的信息素养？

  最后一节课是史老师的Life after death这节课。史老师首先通过话题已知检测来导入，以此来激发学生的学习兴趣；其次，通过skimming获取新闻要素进入阅读；然后，她以graphic organizer引导careful reading；随后，通过拓展讨论来激发学生的保护动物之心；最后，布置Poster和mind map的课后作业。对史老师的课，鲁老师指出Life and death这样的主题是否适合开展人生观教育？对于小学生而言，这个话题是否需要避讳？其次，什么事careful reading？Close reading可能会更加符合核心素养的要求。然后，什么是好的新闻阅读作业？如何实现课后作业的个性化？这则新闻的意义老师可能需要进一步把握，使得本节课更加便于培养学生的信息素养。

  关于本次四节小学英语报刊阅读课，我们可以得出以下几点思考：1.从阅读一则新闻开始，让学生感知信息素养的重要性，确立发展信息素养这一终极目标，以任务推动，促进真实阅读。2.在阅读过程中，我们要让学生明确感知新闻阅读过程的可能，基于过程体验洞悉的魅力与价值，使作业真正成为拓展性学习、巩固性学习。3.从新闻内容与表达，发展跨文化认知，促进跨文素养发展。4.基于阅读方法建构新闻阅读方法，从新闻要素入手，把握新闻视角的选择在，尝试从新闻发现背景，从背景探索未言，促进批判性阅读方法建构。4.作为英语老师，我们要认识到英语报刊阅读是英语教育的重要组成部分，不仅因为考试，更需要信息素养、跨文化素养的培养。