熟悉小学英语阅读步骤

 ——观21世纪英语报小学报刊阅读课心得

 新北区小河中学 祁杉杉

    在这次短暂的暑期结尾，观看了4节小学报刊阅读课。整体感知下来还是比较熟悉的，因为教学过程与初中阅读课的教学过程有异曲同工之处，也是比较好接受的。现在就这4个老师的课讲一下自己的所思所想。

首先看了第一位顾老师的课，这篇文章的主题是新冠病毒，所以在导入部分让学生对新冠有了初步的了解。接下来采用了快读的方法，回答了一系列问题，值得一提的是，基于小学生的特殊性，基本都采用了播放录音的形式，让学生更好的把握文章。除此之外，也通过图文匹配的方式，让学生对每个段落有初步的了解。紧接着是精读，通过问题以及视频，生动形象的向学生展示了什么是中国速度。整堂课步骤紧密，层层递进，让学生得到了一定的提升。第二位李荆旭迪老师的课也是让人印象很深刻的，通过视频导入，幽默风趣的展示了在疫情期间中国人打招呼的方式，自然的引出了文章主题，非常连贯。并且抛出一个问题：“人们为什么要改变打招呼的方式？”从而来切入到文章的讲解。在泛读阶段，同样采用了听加读的方式，回答了一系列问题。让我印象深刻的是，在精读阶段，她抛出的问题都与4个W有关（who，when，what，why），这对于学生把我阅读内容还是很有帮助的，这也是阅读策略之一，根据这一系列问题可以找出文章关键之处。再然后通过表格的形式把文章的细节罗列出来，便于学生的复述。紧接着又讲了一篇相似的文章，最后通过思维导图的方式，把两篇文章连贯起来，让学生一起去了解各个国家打招呼的不同之处，还是很棒的。第三位水波老时的课还是很有吸引力的。首先导入部分让人眼前一亮，通过一些节日，让学生选出与4月相关的节日，自然而然的导入到了文章的主题，在这过程中，学生的课外知识也得到了一定的扩展。在阅读前通过塑料是好是坏这个问题，抛出悬念，让学生更加想要去文章中找出答案。最让我印象深刻的是在处理精读过程中的策略。水老师通过展示一系列的句子结构，让学生回答问题的同时也无形中掌握了句子结构，这对于学生的写作帮助还是很大的。最后一个亮点在于一个开放性问题的设置，让学生表达塑料是好是坏，并且分别说出理由。这锻炼了学生的思辨能力，提升了学生的思维开阔性。最后一位史青老师的课，有利于学生情感价值的提升。史老师先自己提炼了一些有关鲸鱼的事实，让学生有了初步的了解。然后再通过视频，讲述生命死后所带来的价值，引出本节课的主题。通过泛读与精读相结合，让学生进一步的了解了鲸鱼死后所带来的价值。本节课的亮点之处在于提升了学生的情感价值，通过这篇文章，让学生了解到由于环境的污染所带来的一些后果，告知他们要保护环境，爱护我们的地球。

鲁子问讲师这样评价小学英语报刊教学的目的：获取信息，分析意义，确定信息价值，发展信息素养。应采取从表层到深层，关注文化意识与思维品质的措施。于我来说，教学之路刚刚开始，报刊阅读课的3个系列活动虽然快要结束，但是在今后的教学生涯中，还是要多多观看优秀教师的课，提升自己的专业水平！