新北区学前教育周萍优秀教师培育室三年发展规划

为进一步加强高素质专业化教师队伍建设，充分利用现有教育资源，实现名师引领、专业提升，团队发展，本培育室将以创新的精神、务实的态度、扎实的工作，搭建起幼教学科教科研新平台，把本培育室建设成充满活力的工作团队、学习团队、研究团队。现拟定三年发展规划：

    一、指导思想：

认真贯彻落实《新北区优秀教师管理办法》的文件精神，以“专业发展、示范引领、教学研讨、共同发展”为宗旨，促进青年教师专业成长以及名师自我提升，为推动我区学前教育工作、促进幼儿教师的专业成长提供学习交流的平台和可借鉴的模式。

二、工作目标：

（一）优秀教师成长的沃土

促进青年教师的专业成长是培育室的首要任务，也是组建培育室的目的所在。培育室将聚焦“幼儿护健康•养习惯渗透性课程研究”，研究通过一系列的举措，为青年教师的成长、成熟提供支持和帮助，发挥优秀教师的传帮带作用，影响和引领一批教师的成长。

（二）学术研究的共同体

互助共享、智慧碰撞，成员一起基于问题导向认真学习、基于研究思路大胆实践。利用团队的资源，在思辨中逐渐形成共同的核心价值追求，完善心智模式，在此基础上体验并提升职业的意义，收获专业成长所带来的成功与幸福。

 （三）引领辐射的中心

 培育室成员生活上相互关心、工作上相互支持、专业发展上精诚合作、坦诚交流，对自身发展充满信心。回到各自的园所充分发挥辐射引领作用，将培育室课题研究的成果及时推广，在区域内形成辐射，带动多层次教师的专业成长。

三、具体内容及措施

（一）搭好一个平台

1.具体目标

为培育室成员搭好一个平台，充分发挥培育室主持人和成员在师德修养、学科改革、教育科研等方面的示范、引领作用，使培育室成员能在原有水平上获得专业发展，成为新北区幼教学科名师。同时借助此平台，以多种方式传播先进的教育理念和教学教研方法，提高幼教学科的整体水平。

2.具体措施

根据培育室的研究主题，制定相应的专题研修计划，结合每学期培育室的工作计划，落实相关的研修主题。

（1）观摩研讨：对于每月的集中活动，承办的培育室成员要认真策划，力求有新意有实效，并做好音像资料和文字资料的搜集整理工作。

成员要乐于上课，勤于研讨。每人每年至少在区以上公开2节教学活动，独立组织开展一次教研活动，邀请其他成员以及执教者所在幼儿园教师一起观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论。

（2）学术沙龙：围绕培育室的主要研究内容，就资源捕捉运用、课程开发实施、儿童观察等方面展开教研，组织全体成员一起开展平等、自由、互动的学术对话。每年在培育室内作一次专题发言，

（3）作业练习：要求培育室成员写好听课记录与分析，个案观察记录与分析，课程故事学习故事梳理，每年形成1-2个有质量的课程建设或幼儿发展案例，每年撰写1-2篇有质量的论文。

（4）特色网站：并努力使网站成为培育室每个教师的发展加油站、成果辐射源和资源生成站。更新和维护好培育室的网页，及时上传研究动态、学习笔记等过程性资料。

（二）抓好一项课题

1.具体目标

培育室将以“幼儿护健康•养习惯渗透性课程”为研究的主攻方向，其最终目的是促进“新三观”（儿童观、教育观、课程观）在幼儿教师群体中进一步扎根。因此，培育室将对这一课题的内容进行分解，具体转化到各学期的研究活动中。对每次研究活动进行细致策划，用课题研究的思维方式进行组织，增强每次活动的有效性。

主要从梳理目前幼儿园健康教育的现状与不足，基于课程游戏化精神，构建基于常规性的主题和季节、事件背景下渗透型开发适合幼儿的健康教育课程；发展教师课程实施、资源开发、儿童观察等专业能力。

2.主要措施

（1）课题研究主题活动：根据课题研究的实施方案进行研究活动，收集视频、图片和观察记录资料。

（2）每次课题主题活动结束后召开研讨会，及时通过研讨进行梳理、汇总资料，形成有价值的实践和理论成果。

（3）撰写和发表有价值的课题论文和案例。

（4）定期结合课程建构的主题网络进行研讨，每学期收集4—5个系统、有特色的课程网络。

（三）出好一批成果

1.具体目标

培育室的研究成果应以公开课、研讨会、名师论坛、讲座、论文、专著等形式在市区范围内介绍、推广。培育室成员每学期至少开设一节校际间及以上公开课，主持人每学期至少开设一次区级及以上讲座或集体教学活动。

2. 主要措施

每位成员将参加培育室领衔人负责的课题研究，明确课题分工，承担一定的研究任务，或将自己的研究任务转变为微课题进行研究。领衔人对最终研究成果进行预设，列出专集的写作提纲，每位成员对照写作提纲边实践边提炼，将理论学习、实践探索、反思写作的过程糅合起来，发展内隐思维、实践能力和写作能力。要求每位成员每学期每人至少撰写1篇专题研究小结，撰写1篇论文获奖或发表。 同时充分发挥网络信息技术的力量，研发出一系列适合幼儿教师学习的微课。

（四）开好一个网站

1.具体目标

培育室结合幼儿园教育教学和本培育室目标，从方向标、新视野、成员风采、理论前沿、探索与实践、携手共研、信息资源、生活沙龙等八个板块，系统地建立教育教学资源库，让培育室网站成为工作动态发布、教师专业成长、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

2.主要措施

培育室成员及时发布消息、更新培育室各版块内容，保证每个月博文发布不少于10篇。

四、研究程序及具体分工

五、规章制度

（一）学习活动制度
1.按时参加培育室的每项活动，不迟到、不早退，不无故缺席。

认真参加每项活动，积极思考，踊跃发表见解。

2.每位成员每学期必须深入研读一本以上由培育室领衔人推荐的专著，并在学习研讨中能够灵活陈述，表明自己的观点。

3.每人每学期参加不少于30课时的各类培训，其中一次是常州市级以上专家培训讲座。培育室成员在领衔人的指导下每人每学期承担一次校级范围内以上的专题讲座。

4.每学期结束，培育室领衔人对成长营成员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。
    （二）项目管理制度

1.根据课题研究方案，每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2.课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

3.每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事项目研究工作，多出科研成果。

4.围绕培育室主课题确立的子课题要做到科学、规范、有新意，能够带动更多的青年教师进行扎实有效的项目研究。
    （三）经费使用制度

1.合理安排使用项目经费。经费的使用做到专款专用。

2.经费主要用于课程培训、项目研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励等方面。

（四）总结交流制度

1.每学期召开一次培育室计划会议,讨论本学期培育室计划，培育室每学年举行一次成果交流会。

2.培育室每学期至少举行一次辖市区以上专题讲座，每位成员每学年上一节辖市区以上公开课或专题讲座。

3.每位成员在培育室工作周期内至少有1件成果获常州市级以上奖，在市级以上刊物至少发表论文1篇。

4.每年度结束召开一此教学研讨、一次项目总结、一次专家诊断专题会议，及时小结经验、助力发展。

2020年9月