邀话明月，静思传承

                 ——新北区第五批初中语文陈亚培育室第四次活动心得体会

“明月寄相思，家国总关情。”这次在常州图书馆举办的“明月夜，话皎洁——中秋特别活动”，不管是《水调歌头·明月几时有》多样的诵读方式还是《小雅1鹿鸣》的咏唱，都让我们看到传统文化与现代社会的完美融合。其实作为语文教师，在教学中传播中华传统文化，利用传统文化知识充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱，是我们义不容辞的责任。那么，怎样让我们的语文课堂盛开传统文化之花呢？

看了这次的表演，让我感触到营造语文学习文化氛围的重要性，语文本来就是“文化”的载体，是一个人文化水准的外在、鲜明的标识。因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。我们要努力通过诵读创设情境，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。我们很多课文学生读起来琅琅上口，浅显的文字中蕴含着深刻的道理，让学生潜移默化地学到了学习、生活、与人相处的本领。因此齐读、对读、分角色读、背诵、配乐诵读……在诵读中更直观地触摸这些语言，体验传统文化的魅力。

这次中秋特别活动，通过一轮明月将传统文化与现代生活紧密联系，也让语文参与到我们每个人的生活中。，其实有人类活动的地方就有语文活动的存在。所以我们要抓住传统节日的契机，进行传统文化的教育。如元宵节让学生互相制作灯谜；在新的农历年到来时谈谈年的由来、生肖文化，写写春联……在活动中既能让学生体会到一种浓郁的节日氛围，又能让他们受到传统文化的熏陶，增进他们与传统文化的距离。

    世界上最美的音乐——汉语，积淀着我们的传统文化。作为一名语文老师，有责任有义务把这种文化传承下去。在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他们真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。

                                                                                              魏村中学    李佳佳