中国语言是世界上最古老而又最富有生命力的语言。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说，具有极为丰富的精神内涵，值得当代学生学习领悟。但由于文言文在现实生活中运用较少，学生已有的阅读积淀有限，再加上时代的隔阂，学生对文言文的学习兴趣较低，文言趣读则成了较为有效的教学方法。本次活动选取了较有代表性的文言文，对其进行了听评课研讨活动。

　　首先是李佳佳老师执教的《周亚夫军细柳》。李老师的课堂上，非常注重学生的朗读教学，有生试读，有生生互评，亦有师生共读，过程中重视对学生朗读的点拨，让学生在朗读中理解文意、感悟人物，设计巧妙。主环节的“五读”，层层深入，引导学生一步步对文本进行探讨，深入理解。再加上有趣的导入，在朗读中总结写法等内容，整堂课，学生的参与度非常高，教学过程流畅自然。

　　接着陈亚老师从《虽有佳肴》这篇文章入手，为我们展示了如何在文言文中设计趣读。文章为何要引用《兑命》，理解后该句如何读?句末语气词“也”有什么作用，朗读时如何处理?变换形式后和原文有何区别?这些问题的设计为我们打开了文言文朗读教学的一扇门，另辟蹊径。文言文的教学不能当成翻译课，要让学生真正的爱上文言文，趣读是一条有效途径。

　　最后是赵老师和徐老师的精彩点评。赵老师首先肯定了李佳佳老师的教学，学生学得有意思，课堂效果好。更是提出了可以改进的地方--对文本的理解尚有不到位的地方。如如何理解题目中的“书”，为何不用“信”呢?这个问题一般教学中很难注意到，但却是学生深入文本的抓手。再如，“五步”阅读的设计较平淡，可换成别的角度，如一读要读出文字、文句之味，二读要读出君子之味，何为“君子之味”?在这里就是周亚夫将军的“真”味道。最后，更是总结出了三句话：形式美，横竖之间;教诲美，字里行间;涵咏美，唇齿之间。字字发人深省!

　　徐老师对本次活动进行了简短总结，希望在座的所有老师可得赵老师的“三味真言”，真正提高对文言文教学的认知。

　　本次活动从文言文的实际教学入手，给所有参加活动的老师上了生动一课，再加之专家的点评，相信在场的所有老师都有很大的收获。文言文朗读教学任重而道远，所有的语文人将同行。