为了落实基于历史核心素养的课堂教学，促进培育室教师的专业发展，提高课堂教学水平，全体培育室成员汇聚在新北实验中学常工院校区，聆听培育室成员巢萍老师的《古代日本》这一节公开课。

　　巢萍老师基于历史核心素养的研究精心备课，科学确定教学目标，巧妙设计教学情境，以学定教，顺学而导，通过课堂展示了自己基于学科课程标准和历史核心素养研究的成果。听完巢老师的课后，我受益匪浅：

　　1.巢老师采用板块式教学，教学中兼顾实效性与趣味性，环节清晰，环环相扣，向学生展现了一堂有韵味的历史课。本节课很好的让学生了解到地区之间的文化交融与不同特色，在遵循学生的能力特点的同时，也很好的渗透了面向世界，尊重与包容的价值观念。整堂课目标明确，重点突出，形式多样，其中以图示法的使用和史料分运用为突出亮点，很好的化难为易，循序渐进，突破教学难点。

　　2.历史教学应该是建立在史实基础上的，而教材在一定程度上是对历史的高度概括，存在结论性和总结性过多的问题，所以需要进行史实的有力支撑，才能真正体现论从史出。学生得到的历史知识就是鲜活的、有生命力的。巢老师在这方面展现了高超的史料驾驭能力，例如教材在文本表述上有很多的表述简单凝练，需要教师进行适度拓展，巢老师能够通过深挖教材隐形知识，对日本文化的源流做了合理释读，给学生深切的体验。

　　3.课堂的延伸是提升课堂教学质量的引擎，在本课中，巢老师通过多种史料素材和多元化授课形式的运用，将课堂教学适度延伸，紧抓课标导向与学科素养，实现二者有机统一。历史课需要的不仅仅是传授知识，更重要的是培养能力。