2020年11月11号培育室在我校举行活动，这是我的第一次区级公开课，在课前备课设计、自己上课、听课以及评课过程中有一些感悟与体会，现将感触较大的几个方面做个简单的小结。

1. 注重课标的应用与解读。

课标虽然我在导学案上列了出来，比起以往有了一定的课标意识，但在备课过程中并没有真正利用起来，这就导致设计课程的时候没有很好突破重难点，复习的知识点非常松散。我想在不管备新课或者复习课，都要研读好课标，设计的课程达到课标的要求，这样才能有的放矢，更有针对性，复习课面向考试更应有考点意识，徐老师复习课中复习的知识点围绕考点课标进行，值得学习，也使以后复习课的设计有了一定的思路。

2. 设计活动时充分预想，充分磨课。

这次课前设计思路不畅，迟迟未定稿，活动设计未能在磨课中进行改进，比如在设计学生填表这一活动时，未能预见学生花费时间可能过长这一情况，表格中空白过多，徐老师同样有填表这一活动，但有部分内容是填好的，充分利用了课堂效率并且突出了要学生注意的点，在活动设计的细节方面要用心，深层次的原因也是与我平时常态课学生活动较少有关，临时突击设计课堂活动就会经验不足，设计出现纰漏，要告诫自己平时上课不能图方便偷懒，要从课堂的讲师向教师转变，精心设计活动、问题引导学生探究，每节课能有一次精心的活动设计也是很有帮助的。

3. 问题设置要斟酌，利用生成问题深化巩固。

问题是学生与教师对话的重要内容，也是让学生进行探究学习的一个手段，我问题的设计有时候比较浅显，缺乏追问，一个个递进的问题其实就是学生自我探究的过程，这次课对于学生回答预期有一定预判，对于学生难以回答的点设置了引导范例，但对于课件上例题并未做好关键词的圈划，这是要注意的地方；对于课堂生成问题应当及时解决并巩固，课堂要为学生的目的达成服务，生成问题是非常值得注意的点，特别是在公开课中，学生回答不可能完全按照教师预期，这就要求教师准备充分，及时解决。

4. 注重情景教学，多形式突破知识点。

我固有的认知是面对基础较为薄弱的学生应强调基础知识，所以在日常教学复习中往往事无巨细，复习容易“炒冷饭”。领衔人左彩英老师的讲座“怎样上课才最棒”给了我新的认知与启发，对于乡镇基础薄弱的学生更要运用探究方法，探究不是挖难题，而是深化对知识点的全面理解，在突破重难点的时候运用多种方式，材料，图片，时间轴等等，基础差的学生对于平铺直叙的语言更难理解，多形式探究能加强学生的理解能力。

这次的公开课是一次非常宝贵的经验，课前的教学设计有了一定的自我思考，课中暴露了自身存在的问题，课后的评课使我收获满满，只有将这些思考实践到日常教学中去才会有进步，学无止境！