近代化的探索是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程，在整个近代史的教学中起着承上启下的作用。近日有幸聆听了两位老师开设的《中国近代化的探索》复习课，获益良多，也让我对如何上好复习课有了更多的思考。

毛老师的课堂从图片导入，使学生了解四次侵华战争与中国近代化之间的关系。整节课重点关注学生基础知识的掌握情况，先从表格整体把握，再到各个知识点逐一复习。同时在巩固练习时关注对学生解题方法的培养。但也因前面复习基础知识花费时间较多，导致整个课堂的完整性不够，建议可以将四场近代化运动的表格在课前让学生完成，作为复习课的预习，课堂上可快速进行校对。这样学生在课堂上也会有更多的时间进行思维能力的提升。

徐老师以视频的形式给予学生最直观的冲击，认识到中国近代遭受的屈辱，同时也能感知到中国人民为改变落后面貌而展开不断探索。主题明确，围绕近代化的探索由浅入深地引导学生复习，但又避免了像上新课一样面面俱到，恰当地将零碎的知识专题化、系统化，掌握近代化探索的发展脉络。目标清晰，在复习核心知识时将学习目标逐个分解，根据难易程度采用不同的题型来巩固。注重学科素养培养，从时序梳理到最后的专题总结，从文字到地图，培养了学生的时空观念。整节课点、线、面结合，复习到位。

随后左老师关于《怎样上课才最棒》的讲座令人回味。因为每位老师所教学生学情不同，所以课堂上关注的侧重点也会不同。但是不管学情如何，在教学中都不能脱离单元主题教学，不能忽视对学生历史核心素养的培养。基于课程标准，把握整节课的核心，并能与单元主题相结合，构建清晰的课堂教学。特别是对于历史单元的复习课，是单元整体教学的最后阶段，更要从整体上把握单元目标主题，明确单元的重难点，知识点之间要有连贯性。复习课还要注重学生思维能力的训练，在讲解典型例题时要注意学法的指导。根据左老师的讲座内容，我明白了自身存在的一些问题。目前我的教学方法相对还比较单一，结构化和情境化教学还不够，也缺乏艺术性。也明确了之后要努力的方向，逐步改善自己的教学方式，一步步向优质的课堂教学迈进。