今天是培育室成立以后，所有成员齐聚的第一次正式活动，首先，领衔人丁佳燕老师给各位成员布置了一项任务：个人的风采展示以及三年成长目标，希望借此机会让成员之间互相熟悉，同时也给每位成员进行成长规划。丁老师指出，培育室成员的三年规划中，应包含论文的写作计划、课题研究计划、公开课开设计划、基本功评优课比赛的准备计划以及在五级梯队上的晋升目标。

在接下来的三年，培育室主要研究的课题名称为“基于学科关键能力的初中英语教材与报刊阅读整合的实践研究”，丁老师对该课题进行了解读：学科关键能力是指学生在学科课程的学习过程中形成的具有典型的学科特性与特定学科素养相关的特殊学科能力，本研究中的学科关键能力是学生顺利进行英语学科的认识活动和问题解决活动所必需的稳定的心理特征，是所有英语能力中最重要、最基本的能力。具体来说，指在初中阶段，通过英语教材与报刊阅读整合教学活动，提升学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力，并最终提高他们的英语语言理解能力、语言表达能力和思维能力。

下面课题组每位老师对开学后一段时间内的安排进行了第一轮规划。

1.        登录21世纪英文报官网，观看北京市陈经纶中学保利分校李甜洁老师、湖北省保定师范附属学校徐建辉老师、沈阳市第四十三中学郭媛媛老师、太原市外国语凤凰双语学校韩雅娇老师带来的四节报刊课实录，对报刊课的基本模式有一个大概的了解，结合专家点评，8.10前完成一份个人观课心得。

2.        本课题的研究需要大量的理论支撑，而培育室成员大多数都是工作3-5年的年轻教师，理论知识不足，因此需要大家在暑假中在相关方面多进行阅读。丁老师要求每位成员在这个暑假里，阅读英语教学相关专著、期刊，提升自己的理论素养，并在9.1之前上交两份读书心得。

3.        开学后，将具体开展报刊阅读教学研究，因此学生们也需要在假期中有所准备，丁老师要求培育室成员挑选合适的报刊与文章，以电子版的形式分享给学生，让学生自主阅读，并在开学前上交5份阅读资料卡。

4.        本课题研究的重要一环就是实证研究，丁老师选择新北区实验初中、奔牛初中、滨江中学作为试点学校，因为这三所学校所属区域为城市、农村、乡镇，作为试点学校来说，有很强的代表性。在开展具体研究之前，需要相关老师对自己班级的七下期末考试进行数据搜集、整理，这部分工作由钱方亮老师、范颖欣老师、宋迪老师负责。

5.        丁老师希望经过三年的合作，各位成员不仅能合作完成培育室的大课题，而且应该有能力独立主持一个相关微课题，因此每位成员都需要申报一个微课题。另外，丁老师计划在开学后，每个月安排两节报刊阅读公开课，也希望各位成员在暑假中提前做好规划。今年12月之前，培育室应发表至少3篇相关论文。

最后，丁佳燕老师与成员们对后期工作进行交流，再次强调以下几个方面：能对照管理考核办法和细则对自己的专业发展进行合理规划；积极申报或者参与课题研究；争取开设区级公开课或讲座活动；专注自身职称和五级梯队的申报，为自身专业发展进行积累。本次线上培训活动让成员们对培育室的工作有了充分的了解，也必将促进大家更快的发展。