今天我们到新桥参加了第二次优秀教师培育室活动这次培育是活动的。由陈老师讲授《直角三角形下轴对称性》，本节课的研究为几何教学提供了有力的借鉴与方向性指导。

第一环节。新桥陈老师讲授直角三角形下轴对称性。本节课教学目标要求学生掌握并能够熟练运用垂直平分线的性质。并适当进行拓展——等腰三角形分类讨论的思想及方法。板块一，陈老师选取了典型例题，复习垂直平分线和角平分线的性质，并在黑板中板书性质的书写格式。陈老师设置问题具有目的性，引发学生思考，出题问题，形式多样化。评课过程中，陈老师也给我们解释了设计意图。在导入时，我们不再对前面垂直平分线定理以及运用的勾股定理花太多时间进行书写复习。而是选择以题带动复习。陈老师在教学过程中，充分利用学生资源，将学生画的各种图进行投影，学生针对自己画的图谈一谈自己画的意图。陈老师非常注重让学生说题的过程，这点值得我学习。这也是培养学生理解能力的一个重要过程。例3中陈老师加大难度，设计了两题综合题，并渗透了数学中分类讨论的数学思想。对于等腰三角形存在性问题一类的动点问题，陈老师先由小组讨论探索方法，然后请小组代表进行发言，阐述自己的分类依据。充分体现了以学生为主体的课堂目标。最后，由陈老师提炼出这一类题目地解题方法两圆一线。

陈老师的课层次分明，板块清晰，整个课堂完全彰显了教师主导学生主体师生互动生生互动的教学原则，值得我学习。

最后，由曹轩主任带领我们又一次学习了，培育是研究项目，提升学生元认知能力的初中数学教学策略的研究。在初中数学的教学过程中，教师如果注重将学生的知识学习与认知能力的培养有机结合起来，对于促进学生综合能力的提升有非常大的帮助。因此我们每个老师都应该在自己的教学过程有意识地进行元认知能力的培养