2020年12月9日，在这个特殊的日子里我们来到常州市飞龙中学，观摩了张烨烨老师执教的八年级上册第17课《中国工农红军长征》。

　　让学生在一个以人物为线索的课堂上，可以有强烈的代入感，增加学生的学习兴趣。之前我上的《从九一八事变到西安事变》这一课，以张学良作为关键人物把各个知识点串联了起来，从人物经历透视当时社会的方方面面调动了学生的学习兴趣。张老师这节课是以常州籍将军王诤作为线索贯穿整堂课，通过王诤将军在长征过程中的工作轨迹架起长征的前因后果。

　　张老师在人物教学中的几点做法值得我学习：

　　一、材料科学准确，注明出处，能够让学生论从史出，拓宽视野。我注意到张老师有关王诤将军的材料都是出自《王诤传》，我特意上网搜了一下这本书，毛泽东同志赞誉他是中国人民解放军通信工作的开山鼻祖。他就是常州武进人，离我们如此之近，一下子就拉近了学生和历史的距离，能够增强学生对家乡的热爱，最终升华到家国情怀的培养。

　　二、史料能围绕教学主题，突出重难点。本课分别在三个关键的地方用到了：1、红军长征前，朱德毛泽东决定组建无线电队，并任命王诤为队长，他为粉碎国民党“围剿”起到了很大作用;2、长征初期突围西进，在关键时刻，王诤向各军团发出放弃北上同红二、六军团会师，改入川(四川)黔(贵州)的电报。这份关键的电报让毛泽东作出了正确的判断;3、遵义会议后，他组织军委总台用无线电把遵义会议精神迅速传遍全军，为之后的胜利提供了保障。最后点出王诤将军的优秀品质，呼应了长征精神。

　　三、充分考虑学情，选择学生较易理解的材料。每段材料的字数50字到100字，这个阅读量学生是可以接受的，文字科学严谨，内容平易近人，可读性非常强。

　　一次听课，一次收获;一次交流，一次提高。感谢张老师的精彩呈现。