2020年12月30日，我有幸来到常州市河海中学，参加了新北区中学历史教学左彩英优秀教师培育室第十三次活动，获益匪浅。

我先后观摩学习了张学敏老师和戚晓飞老师的同课异构课，内容为八上第22课《抗日战争的胜利》。两位老师教学基本功扎实，课堂学生活动新颖，各有千秋。

张学敏老师立意新颖，设计精巧，以“胜利”为基本线索，创设四大板块：迎接胜利之花、探究胜利之因、喜获胜利之果，从胜利走向胜利，充分发挥学生的主动性，引导学生上台展示自己研究的成果，让学生真参与、真探究、真认知，不仅锻炼了学生多种核心素养，还对学生进行了一次爱国主义教育的洗礼，教学效果喜人！

戚晓飞老师形式新颖，创设历史情境，以“我是《大公报记者》某某某，下面由我来报道……”层层递进，也是充分发挥学生的主体作用，让学生身临其境，感受使命，感悟历史，引起学生强烈的共鸣，让学生的家国情怀自然流露，课堂十分活跃。优选史料，特别注重培养学生的史料实证能力、历史解释能力。

评课交流环节，两位上课老师首先阐述了自己的教学设计。培养室成员也是各抒己见，赞不绝口。

培育室领衔人左彩英老师结合专题讲座《逻辑·创生—基于核心素养的单元主题凝练》，高度肯定了两节课。

通过左老师的讲座，我认识到了凝练单元主题的必须关注的五个逻辑：课标的逻辑、课程的逻辑、教材的逻辑、学科的逻辑、学生的逻辑；懂得了凝练单元主题的五个步骤基本步骤为：1.研究课标底线要求；2.分析教材逻辑；3.思考历史学科逻辑；4.思考育人的逻辑；5.尊重学生认知的逻辑；了解了有效创生、提高站位的三项原则：超越学科，面向学生；超越教材，面向生活；超越课堂，面向未来……

张学敏老师和戚晓飞老师让我懂得了要勇于创新、要相信学生，要充分发挥学生的主动性。左彩英老师的讲座让我懂得了凝练单元主题的逻辑和步骤，懂得了不忘初心、不忘使命、为党育人、为国育才，感谢你们！