历史作为常州的中考科目之一，虽然是开卷考试，但是中考题目的难度并不低。一方面在于学生自己的学习水平，另一个重要的方面就在于老师的教学水平。同时初中历史的教学也越来越强调培养历史的五大核心素养，这也有利于初高中历史学习的有效衔接。基于这种背景，我通过网络学习的方式，参与了普通高中历史新教材专题培训暨关键问题解决研训活动，聆听了专家的精彩讲解，获益良多，我就其中对初中历史教学的帮助简单谈谈自己的体会。

一、老师要有丰富的专业素养和渊博的学科知识

作为一名历史老师，同样的一节课有时一周要重复四五遍，即使不带书都能流畅讲解。但是教学不是照本宣科，需要老师有丰富的专业素养和渊博的学科知识，这样才能把一些深奥难懂的历史知识以通俗易懂地方式讲授给学生。所以老师还要多读书，不能仅仅是为了教历史而读历史，有时所读的书籍可以涵盖多个领域，都可以提高自身素质。

二、老师要学会整合教材内容

在此次网络学习中，主讲老师提到：大单元整体学习的设计是基于学习任务和学习内容，建构新的、主题更为明确的、更适于学生学习与探究的教学路径，从而使学习的任务更为明确，学习的主体内容更为突出，更有利于培养学生的核心素养。这也符合我们此次培育室的课题。对于初中历史教材，老师要以课标为依据，结合学情，用自己的教学智慧来整合教材，使得历史教学更有系统性和层次性，也更能符合学生的认知规律。

三、老师要引导学生学会自主阅读

在我平时的教学中，我会提醒学生要注意关键字词，注意设问中的关键点，但忽略了学生自主阅读能力的培养，导致学生在做题时有时找不到或者找不对关键字词，甚至有时题目都做不完。面对难度越来越大的历史中考，学生自主阅读能力的培养对其历史考试将起到关键作用。例如在日常教学中可以采取提出问题，留出一定时间让学生独立思考再回答的方式，让学生能逐步理解问题，逐步提升自主阅读能力。

四、老师要以培养学生的历史核心素养为目标

历史学科的五大核心素养是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，虽然现在初中历史课标中还没有强调核心素养，但这是初中历史教学的趋势，也是初高中衔接时要关注的地方。为此老师要精心设计教学目标、创设问题情境、进行合作探究等。当然核心素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要在教学中潜移默化地渗透。

以上是我对此次网络学习的一些感悟。这次学习，我对高中历史新编教材和教学方法有了初步的了解，我会选择其中适合初中历史的运用到教学实践中，以提高自身水平。