为优化初中物理实验教学，12月24日下午，新北区物理优秀教师培育室全体成员在常州市新北区实验中学举行了一场创新实验培训活动，活动由江苏省特级教师、全国“学生自主创新实验”首创人汤金波老师做创新实验专题讲座。

讲座以汤特本人创作的一首诗开始，诗的内容指出了现在物理课堂的不足：老师的动手能力、创新能力不足；课堂上老师不愿意设计动手做实验环节；实验室设备老旧，无法带着学生做分组实验。物理的课程目标从双基到三维目标再发展为如今的学科核心素养，是一个从“育分、追分”到“育能、求能”再到“育生、欲生”的过程，但很多教师并不理解这三者的关系，汤特用“考驾照”的过程作为比喻，从理论到场地再到路考就是我们三维目标的三步，双基、三维目标、核心素养同样是这三步，作为教师要揣摩、思考，在脑中形成自己的想法，这样才能真正的消化吸收这些所谓的规则。汤特指出“素养是筋骨，知识是皮肉，中国的学生是胖墩，需要减肥、需要强筋健骨，但不可没有皮肉。”核心素养如果用一个词来概括那就是“创新”，思维的创新。物理教师有义务进行实验研究，有责任设计、设进、创新实验，为物理教育增值而奉献智慧，基于生活的实验与基于问题的实验设计是从生活走向科学的标志，正是科学教育需要落实的关键任务。物理教学不只是一门学科教学，万物之理，细推物理需乐行，因此物理教学是一种智慧更是一种文化，教师智慧教物理，学生智慧学物理，作为青年教师更应该认真钻研物理实验，做一个有物理实验情怀的人。

接着汤特以深度学习为例，深度学习不是讲难题、直奔高阶思维、强调小组合作，而是通过自主创新实验与思维能力培养，智慧教育探索永住孩子心灵。汤特结合他的课堂进行了序言课、新授课与复习课的案例分析，序言课中什么是物理、为什么要学物理、怎样学好物理的教学展示，学生的平面镜成像实验探究等创新实验视频给听课老师留下了深刻印象，汤特结合案例指出：要让孩子有新的想法和创新的能力，靠的是教师创新的科学探究，只有新的情景才能吸引孩子，引发孩子思考，从而培养他们的思维能力。探究和应用的意识是一个螺旋上升、永远没有闭环的过程，这个力量的源泉常常隐藏在自我持续探究的循环之中。对教师而言，就是能否让孩子养成这样的思维的习惯。教师要为学生的思维提供舞台和空间，探究和应用意识的培养是推进思维发展的课堂的探究形式，教师是点火开关，学生是核燃料。研究怎么一次次成功点火的意义重大，不亚于登天、探海，关乎着一个国家的一个民族的未来。未来五十年，将会淘汰一批只会解题不会编题的老师；只会讲题不会动手的老师；只会讲知识点不会迁移建模的老师；只会传统技术不会现代技术的老师；只会教一个学科，不会学科融合的老师；只会自己提问，而不会诱发学生反问的老师；只会做模仿实验，不会自己设计创新实验的老师。因为这些老师的能力都可以由AI机器人取代。所以新时代教师要做到眼中有人、脑中有标、取舍有度、手中有法、脚下有行。汤特送给大家一句话：“因为你的创新教育影响着一代人。而一代人的改变影响着几代人的教育创新之路，这是历史赋予我们新时代教师的使命。”

汤特还与年轻教师进行了互动答疑，解决了新桥初级中学赵晗宇老师对讲座视频中蜡烛实验的疑问，回答了奔牛初级中学李星宏老师、新北实验张瑾老师关于平时教学中如何发现创新实验的点以及普通学生如何培养创新能力等问题，汤特对培育室教师的提问水平表示肯定，对培育室教师未来的发展更充满希望，他鼓励各位教师：学历不能决定一切，一切在于你有没有坚持。汤特以温家宝总理的《仰望星空》结束讲座，鼓励年轻教师要把创新物理实验作为物理教学安身立命之本。最后领衔人郭云洁老师将汤特的一句教育感言：“抄起身边的‘家伙’，舞出精彩的课堂”结束了本次培训活动，希望老师们能结合本次培训，多钻研实验教学，让学生出彩，让课堂更精彩。

通过本次专题培训，参会的各位老师学习了汤老师的智慧教学，领悟了物理学科的重要内涵，相信在大家的齐心协力下，不断深化教育教学改革，聚焦核心素养，提升思维品质，落实立德树人根本任务，共同创造新北区物理教育的新高度！