未雨绸缪   落地生根

——高中统编历史教材国家级示范培训学习及浅试心得

2020年暑假，在学校的组织下，我们统一参加了高中统编历史教材国家级示范培训。

8月1日上午，由教育部副司长，人民教育部社长讲话，强调统编三科教材是党中央国务院做出的重大决策部署，是基础教育领域的一项重大变革，是一项培养时代新人的世纪工程、立德树人的落地工程、全科育人的系统工程和综合改革的协同工程。普通高中统编三科教材，历经3年的精心编写、严格审查和反复打磨，凝集了数百位专家的智慧和心血,具有方向性强、导向性强、创新性强、统筹性强和权威性强的特点，对于全面贯彻落实党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

在上午的专业培训中，张海鹏教授作了题为 《高中统编历史教材的编写理念及总体思路》的培训，在张海鹏教授的讲座中让我感受到了历史教科书背后的故事，让我感受到了新教材编写组工作人员的艰辛与不易。教科书编写也是国家意志的体现，事关教育事权和中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人，具有非常深刻的战略意义。编写教材是严格以《高中历史课程标准》为依据的，那么今后我们在教学中应该紧扣课标要求去研究教材。在教学中要把唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五项学科素养融入到日常的备课以及课堂讲授中去。让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生爱党爱国爱家的情怀。

在本学期的教学中，在学校和培育室的组织下，我也跨年级上了两节统编新教材的课。再结合在本学期在培育室的组织下，听了一些初中的统编版新课，我的心得体会如下：

一、今后授课中要重视初高中知识的衔接，做到重难点突出。可以跟初中老师以及优秀学生交流初中教材的学习内容，在备课中突出备教材与备学生相结合。

学生是发展的个体，初中的课程是为高中课程服务的，作为高中老师，要注重衔接，对于每课内容，多翻翻初中教材，多考虑考虑同样的课程，学生在初中应该学哪些？应该到哪个水平？带了哪些水平到了高中？高中的授课应在怎样的基础上提升理性思维的含量。避免到高中对基础知识的“炒冷饭”，使课堂沦为无效的课堂的同时，还难以完成书本内容的教授。

二、讲课过程中要以教材为依据，适当补充跟教材相关的知识点，而不能天马行空，不符合课标要求，漫无边际的补充知识点，增加学生的学业负担。

授课中，以课标为出发点，以马克思主义为指导，将唯物史观作为贯穿历史发展脉络的主线贯穿始终，是对学生进行唯物史观教育的体现，也是思想性和科学性相统一的体现。在学习中，系统学习和专题学习同时进行，根据时序的发展和空间联系设立单元内容，能够让学生从横向和纵向上把握历史脉络和历史事件的前因后果，真正做到宏观和微观相结合。用好书上已有的资料，“学习聚焦”、“历史纵横”、“学思之窗”、“单元导语”、“本课导入”、“探究与拓展”等教材细节的解释， 避免为了史料实证而在容量已经巨大的书本知识上，刻意地过多补充材料，增加学生学习负担，增加了教师的授课压力。

以上是我对高中统编历史教材国家级示范培训学习及浅试的两点心得，在以后的工作中，应该“守正笃实，久久为功”，为后面的授课储备知识，从不断学习中汲取成功之道，领略“柳暗花明又一村”的意境。