2020年11月20日，新北区第五批学前教育优秀教师培育室全体成员及新桥中心幼儿园部分班级教师齐聚新桥中心幼儿园，共同参与了《幼儿“护健康·养习惯”渗透性课程》中班区域游戏开放分享和中班集体教学活动研讨。本次活动由新华幼儿园刘芳芳老师主持。

　　区域开放——真现场

　　老师们首先走进朱老师和郝老师的中三班，在这之前，老师们已分好组，分区域观察。老师们退在孩子的身后观察孩子的游戏现场。孩子们专注地进行“工作”，建构区的孩子们按照建构计划拼搭着，有的在木质积木区搭建房子和城堡，有的利用雪花片搭建摩天轮，还有的用乐高积木搭建“军事基地”。孩子们有条不紊地分工合作，或独立搭建自己作品，积木在他们灵巧的小手下，组合，架高，连接，一步一步地实现建构计划和心中的想法。科探区的孩子们自发地探索磁铁玩具，他们用挂着磁铁的鱼竿，钓贴有含铁物体和其他物体的小鱼，这需要孩子判断磁铁能吸引哪些材质的物体。孩子们一起发现并分享磁铁的秘密，并且他们的好奇心和探究积极性也感染着身边的孩子。其他区域的孩子们也都专心致志地做感兴趣的事。

　　在分享交流环节，孩子们先自由说，然后大家对话聊，将自己的经验变成大家的经验，在游戏中遇到困难和问题的孩子，通过大家帮助下，寻求方法。在孩子与孩子的互动，和老师与孩子的交流对话中，孩子们继续游戏的兴趣和欲望进一步激发。

　　音乐活动——活教学

　　然后老师观摩了由华山幼儿园董秦秀老师执教的中班音乐活动《加油干》。《加油干》的劳动场景来源于孩子周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。活动中从感受歌曲的旋律入手，董教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容，孩子们通过倾听、动作和情绪的渲染，再加上董老师热情、活泼的感染，孩子用热情、有力、欢快的声音演唱，表现了歌曲中劳动号子的欢快、有力，孩子们主动、快乐的参与其中，体验歌唱的快乐。

　　交流研讨——智碰撞

　　接下来老师齐聚会议室教研，分组讨论，力图通过教研推动孩子们的游戏水平，促进孩子长期发展。教研分为两一部分，一部分是聚焦一个区域，教师在观察孩子的游戏行为后，来推孩子们的发展和教师策略，并针对区域游戏，有哪些更好的建议。观察阅读区的老师认为班级阅读区环境创设，很温馨舒适，而且视听读写区域范围大，适合孩子们的阅读与读写。建议是后期教师应注重孩子的阅读习惯，包括看书的坐姿，看书的方法等。和增添些主题性的书籍，来激发孩子独立阅读的愿望。美工区的老师认为，在美工区游戏的三名幼儿操作习惯好，而且教师设置了适宜的支持性环境。支架和图示，幼儿能自由拿取，给的建议是空间布局上，美工区域上方的灯光较暗，可以更换位置或增加亮光，材料摆放上，功能相似的、常用的尽量放在一起，方便幼儿拿取。科探区和其他区老师也都发表了小组的看法。

　　最后学前教育优秀教师培育室领衔人周萍园长对今天的活动作出了专业的点评，充分肯定了开放班级基于常态的孩子的游戏水平，和教师扎实的分享交流能力。称赞了集体教学活动时老师的放松，自然，和孩子们投入和快乐。还肯定培育室成员们善于发现，勇于表达，的研讨氛围。和老师还原现场的能力，老师不但看得全，而且说得有条理。也给本次活动提了建议，周园长相信培育室成员有能力，设计和开展区别于其他研究组的契合培育室研究主题的养习惯，护健康项目，来推广培育室课题的应用价值，从而对下一阶段活动指出了方向。

　　好习惯是一种独特的力量,好习惯是一种坚韧的品性,好习惯孕育着超凡的智慧,好习惯闪现着魅力的火花。新北区学前教育优秀教师培育室全体成员在专业的道路上，和孩子一起养成好的习惯，健康向上生长!