提升大班幼儿自我服务意识和能力的策略研究
——以自主整理被褥为例
l 案例背景
随着天气越来越冷，小朋友的被褥都换成了厚重的冬季被褥。在小朋友起床后，负责叠被子的老师口中时不时冒出这样的话：“小朋友越来越懒了，都没人折被子了”，“我们以前带的孩子大班这个时候每个人都是自己折叠被子的。”，“是呢，早上还会自己铺被子，现在的孩子呀，啥都不会，都靠着大人。” 此外，在一次的会议上，听到中班的一位老师说:他们开完会会去，小朋友被子都被子自己折好了。
听到这些，作为老师我们在反思：为什么我们现在的大班孩子呈现这样的状态呢？又该通过怎样的方式进行改善呢？
基于此，了解现状，我们首先进行了一次“常态下”观察：
观察目标：了解大班幼儿起床后自主折叠被子的意识及行为
（备注：当天午睡人数30人，男生14人，女生16人）
类型 | 男生人数 | 女生人数 | 总人数 | 占比 |
无整理被褥的意识 | 12 | 12 | 24 | 80% |
有整理被褥的意识 | 2 | 4 | 6 | 20% |
备注 | 糖糖：被子拉成长条铺好，离开。 轩轩：短边对短边对折两次，铺好。 | Moli：整理放好枕头后，离开 格格：被子展开，四角塞在床边上。 小涵：长边对长边对折一次铺好。 兜兜：被子长边对折铺好。 |
从本次常态下的观察中我们发现，班级幼儿对于自主整理被褥的意识非常薄弱，起床后直接离开，毫无整理意识的占比80%，仅有20%的小朋友有意识整理：比如枕头，被子。但具体整理的情况也呈现出了几点问题：1.仅整理枕头 2.被子折叠效果不一致（长边，短边等）。
基于班级幼儿自主这叠被褥的情况，作为老师需要干涉么？这对孩子的发展又有哪些发展价值？老师们又该如何提供怎样适宜的支持呢？于是我们的活动就开始了。（详见附件）
关闭窗口
打印文档