本学期我们学前教育优秀教师培育室根据研究方案，紧紧遵照常州市教科院、新北区教师发展中心工作思路，遵循《幼儿园教育发展指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，以“幼儿护健康•养习惯渗透性课程”为研究方向，”和突破“幼儿护健康·养习惯渗透性课程内容途径”为研究目标，扎实开展各种专题研讨、教学活动开放观摩、读书案例分享，全面提高培育室成员的资源挖掘、课程开发实施和观察支持幼儿的能力。
一、读书学习，提高专业素养和理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为，要想在教学方面有突破，这就需要我们博读相关的幼儿教育、幼儿健康教育方面的书籍，了解最新的教育动态，不断丰厚自己的理论功底。本学期我们为所有老师集中购买了关于幼儿健康教育、一日生活课程、资源建设、幼儿观察等方面的理论书籍，并利用培育室QQ群和每月一次案例式读书心得交流、课程开发实施评价时的对照翻阅、教研时的渗透结合理解运用内化。
二、观摩研讨，聚焦组织策略和理念落实
1．集体教学和区域游戏研究，聚焦资源开发和组织策略
聚焦每月一次的教研活动，围绕幼儿“健康·习惯”，根据学期初的计划安排，每次活动以主持人和执教者为核心，开展活动前集体备课，活动中观摩研讨，活动后现场实践优化，进一步细化活动中每一个操作路径的要点，紧扣“指南”相关领域目标和教学建议，体现游戏化学习精神，钻研教材、把握核心概念价值、组织策略、细化指导、紧紧围绕活动组织、差异资源互动跟进反思。
2.教研碰撞，提升内涵理解和专业表达。
每次观摩活动后，执教老师都要分别对自己活动设计的思路、重难点的把握、教学策略的运用、现场的组织回应等做深入的反思，培育室其他成员也从不同的角度进行互相点评。每次的研讨活动都是围绕学科的核心价值和差异资源的利用现场回放、情景再现的过程，聚焦活动中游戏组织、操作学习策略的有效性和幼儿的言行操作，反追思维过程、教师组织的亮点不足。每当讨论到一个共性问题时，大家要以一种积极的、随景式的方式，大胆地发表自己的想法。在这个互动碰撞的过程中解决实际问题，深化对于理念的理解和锻炼老师的专业表达能力。
活动时间 | 活动地点 | 活动内容 | 活动主题/形式 | 活动效果 |
2020.7.2 | 华山幼儿园 | 1、现场签协议 |
现场集体论证课题名称、核心概念、研究目标、研究内容 | 1.全体培育室成员共同学习了的《刘馨：良好的卫生习惯—预防和控制病菌传播维护健康的重要措施》和《侯莉敏：珍视生活拥抱生活—疫情期间幼儿园的生活教育》两篇文章。通过生动解读，充分咀嚼文本信息，话题研讨等方式，成员们对幼儿健康和幼儿好习惯培养的核心价值有了进一步清晰的认识。 2.全体成员从对课题的目标内容进行论证，谈自己的理解和困惑，有质疑、有认同、有拓展 |
2、理论学习、分享交流 | ||||
3、课题活动：领衔人解读课题申报方案主要内容，组员论证课题名称、核心概念、研究目标、研究内容 | ||||
2020.8.18 | 腾讯会议（线上） | 1、线上大班毕业课程故事分享 |
线上集体教研 | 1.各位教师通过《“疫样”毕业季》的案例分享，积极研讨，立足于幼儿的年龄、经验和兴趣，通过审资源、审内容、审环境，话题聚焦，提出如何更好的追随幼儿需要，个性开展课程。并落实到自己的实际工作中。 2.解读学期计划，明确不同时间段目标任务，了解本学期具体工作安排。 |
2、组内分工、学期计划研讨 | ||||
2020.9.27 | 华山幼儿园 | 1、微课程分享： 大班《探秘书包》 大班 《小小清洁站》 | 现场集体教研 | 1.两例微课程基于幼儿的生活，学习，游 戏，在同班的碰撞中发现的问题，提供材料解决孩子的需要。探秘书包基于真实的问题，脉络清楚，贴合大班孩子的年龄段。过程中的分类和发展价值的体现如何讲的更清楚。清洁车发现问题解决问题的意识很强，还需注重清洁工具的探究，清洁方法的深入和表述护健康养习惯的过程中是主动学习的内驱力和思维品质。不要忘记全过程，全经验。 2.教学活动通过音乐的情景，幼儿分享自己洗澡后的情 绪，鼓励幼儿能多洗澡，勤洗澡，幼儿积极参与，鼓励幼儿用自己的方式也很好。 |
2、课例展示： 小班健康《洗香香》 | ||||
2020.10.28 | 银河幼儿园 | 1、区域游戏现场开放（中一班） 区域分享 | 现场集体教研 | 1.现场区域活动教研的思路和主题都紧紧扣住研究主题，通过回忆自己和孩子生活、游戏中的一些好的习惯，然后再去对接《指南》中对我们相应年龄段的要求，从健康领域扩展到其他领域。 2.集体教学活动以小组合作探索瓶中取球的方法，提高协商、讨论、解决问题的能力。在问题情境中充分感知秩序的重要性，提高对社会行为规则的理解和认识。 |
2、课例展示： 大班社会《我们不拥挤》 | ||||
2020.11.20 | 新桥中心幼儿园 | 1、区域游戏现场开放（中三班） 区域分享 | 现场集体教研 | 1.教研现场看基于常态，环境，材料的提供，孩子游戏的现场，教师交流分享，很扎实。在此基础上讨论梳理每个区域独特的健康卫生习惯。区域主题背景，区域游戏目标，向主题靠拢。纵向式地凸显健康目标。 2.教学活动中从感受歌曲的旋律入手，通过视频以及教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。 |
2、课例展示： 中班音乐《加油干》 | ||||
2020.12.28 | 孝都幼儿园 | 1、区域游戏现场开放（小一班） 区域分享 | 现场集体教研 | 1.区域现场环境的空间布局，区域规则都是幼儿共同参与制定，让幼儿自己认同和接纳规则，游戏材料，投放得当，各区域有机结合，幼儿在每个区域中，获得关于健康与习惯的知识，一点一点积累，慢慢就形成自然，并引发幼儿主动发现、亲身实践、积极思考，转化为自身内在的经验和习惯。 2.集体教学活动在音乐游戏中培养幼儿肢体反应能力合 拍的做相应动作，感受附点节奏的欢快。体验参与集体活动的乐趣，学会听指令互动并能了解身体部位的奇妙。音乐是一节活动的基础，只是每个音乐的特性不同。通过不同的方式去引导孩子倾听理解表现出来。图谱与乐曲进行匹配让孩子视听两种方式去理解乐曲和听辨。同时为孩子的创编进行铺垫，鼓励孩子去创造。集体教学活动与生活游戏结合。 |
2、课例展示： 小班音乐《健康快乐动起来》 |
三、积累梳理，积极撰写论文案例。
培育室成立大半年的时间，集中研讨教研七次，每个人都有很大的受益和进步，对于幼儿健康、习惯的核心经验、课程开发组织方式都有自己独到的见解。我们也督促成员及时下笔，撰写相关论文案例，参加各类教学论文评比，扩大研究效应，也为自己的专业成长和梯队职称的晋升积累资料。在今年的市区级梯队晋升中，朱琳、鲁进红、谭晶星三位老师被评为常州市骨干教师，徐芳老师被评为新北区骨干教师。
姓名 | 论文名称 题目 | 发表刊物（获奖等级） 发表（获奖）情况 |
周萍 | 《绘画日记走进幼儿内心世界》 | 《小学科学》2020年12月 |
周萍 | 《基于自然真实生活情景的幼儿数学学习》 | 《常州教师教育》2020年第五期 |
朱琳 | 《图示法在幼儿音乐教学中的运用》 | 《红豆教育》2020年1月 |
朱琳
| 《幼儿园一日生活中音乐教育的探索》
| 《世界观》2020年4月《2020.9
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张玲 | 《陪伴用“专业”的爱点亮生活》 | 《儿童与健康》2020年12月刊 |
蒋薇 | 《体验种植的乐趣收获成长的快乐》 | 《试题与研究》2020年10月 |
李国萍 | 《幼儿园植物大调查——班级微课程支持策略初探索》 | 2020年江苏省优秀幼儿教育论文一等奖 |
陈蓓 | 《幼儿劳动习惯培养的实践研究》 | 《求知导刊》 |
陈蓓 | 《中班幼儿爱劳动习惯的培养方法探讨》 | 《家长》 |
朱俊兰 | 绘本遇上游戏比赛 | 新北区一等奖2020年10月 |
（四）反思展望，需要协同支持
培育室成立以来，我们明确目标，形成思路在实践中研究反思实践，全体成员积极参与，在理念到行为都取得了初步的成效。希望多一些理性层面上的引领培训，如如何深入开展行动研究、如何树立经验成文，能提供一些评优竞赛的平台机会，为专业发展职称梯队晋升积累经验条件
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