2020年12年9年，培育室组织大家共同学习，张烨烨老师开了以“基于核心素养的中学历史单元主题教学课堂教学研讨——以部编新教材第17课《中国工农红军长征》(新授课)为例”为主题的一节公开课，感受良多，就此分享一些心得体会。

张老师的课注重打造情境式课堂，架起历史与现实的桥梁新授课要打造真实性情境下的教学：通过真实性情境来引发真问题，引领学生实施真探究，帮助学生习得真知识，生成真智慧，体验真情感，并使核心素养的培育落到实处，这要求教师充分的设计准备和语言指挥，打破学生在上课时的固态接受心理，强化学生参与感和沉浸感，主要途径就是学生活动的安排。

张老师的课将学科核心素养贯通于教学设计中。坚持唯物史观，给予正确的价值引领。在初中历史课堂教育教学过程中,适当引入历史唯物主义的基本理论,让学生掌握一定的唯物史观，这对于学生充分认清历史发展方向，坚定社会主义信念很有必要。指向史料实证，告诉学生要论从史出，学生通过对手中的史料进行辨析，找出有效信息深析历史问题。落实发挥这个要求首先要求教师博览群书，高度把控课程内容，优选精选史料，为教学主题和学生学习服务。重点培养家国情怀，丰富的红色乡土资源是培养家国情怀的重要支撑，拉近与学生的心理距离，使家国情怀更深入人心。在本次新授课中，张老师选取常州籍开国将军王诤作为人物线索贯通全篇，通过王诤在长征过程的行动与工作轨迹架起长征的前因后果，以此为榜样切入口进行情感升华。一个崇尚英雄的民族才是真正伟大的民族，尊崇学习英雄先烈，培养文明红色价值观是势在必行的。

张老师的课也很关注学生本身历史课堂可以是人文的，可以是理性的，但一定都是有温度的，这就要求我们充分关注关爱学生，以历史关怀唤起学生对历史的兴趣，从表层的浅尝辄止过渡到主动挖掘深度。她运用地图设计配对游戏、设计学生讲故事环节和视频来帮助学生了解红军长征经过和长征精神。

张老师和我一样都是年轻教师，但是她的课有温度、有高度、有深度，有很多值得我学习的地方，感谢培育室提供这样的机会，帮助我不断学习，不断进步。