在培育室的安排下，最近有幸在新桥高中听了邹老师和周老师关于《五四运动与中国共产党的诞生》这一课的同课异构，感触颇深。值得回味的有如下几点：    

一、创设探究空间、激发探究兴趣。历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。邹老师在教学中通过设置多个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是一种好的历史教学方法。
    二、营造了以学生为主的教学环境。新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导者。周老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升。

三、将历史现象置于一个历史长河之中，两位老师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，两位老师此点体现的很好。
    四、探究新方法，讲活历史课。历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生,因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。

感谢两位老师的精彩课堂，也感谢培育室能提供给我这样的学习机会