新北区小学美术教育张志芳优秀教师培育室第四次研讨活动

学习心得

常州市新北区春江中心小学 黄雯君  

本次参加了天宁区和新北区美术学科的联合教研活动，围绕着“问题导向”进行了探究性的学习。在文化艺术氛围浓郁的香梅小学，新北区三井小学的赵永欢老师和天宁区香梅小学的白淑婷老师为大家展示了青年教师的教学风采。 

白淑婷老师执教了四年级的《适合纹样》，白老师的课堂行云流水，环环紧扣，从白老师的课堂中有了许多学习和领悟。

1. 复杂知识简单化

白老师以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“愉快式教学”“生活化教学”，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美、通过学习以前的纹样知识，利用学生喜欢的方式了解适合纹样的特点、通过小组竞赛探讨适合纹样的形式美……让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法。白老师在课堂上通过连一连、辩一辩等趣味环节，学习过程中营造了轻松的课堂氛围，以鱼、鸟等经典图形作为突破口，提炼对称式、均衡式等易于表现的骨式，通过生活化教学，让学生学方法用方法，小草图的动手操作，小组讨论的合作探索，引导学生在创造设计中大胆创作，个性表现。

2.美术知识系统化

教学中点线面、二方连续、和谐色、对比色、青花盘等美术知识贯彻课堂，旧识的巩固和运用，呈现了单元化教学的方式。教师示范和学生作业时点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，让学生感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。

3.呈现方式多样化

白老师以挂盘这种装饰性强的适合纹样作为切入点，欣赏传统与现代的挂盘，连接历史，贯通生活，教师示范时通过线描、色彩、方圆盘等不同形式，给学生提供了多种创作思路，学生从教师范画板书中汲取能量，呈现多元化作品。

赵老师代表新北区也呈现了一节精彩的课堂，赵老师整节课注重精讲多练，让学生静心思考，动手实践，从赵老师的课堂中也学习到了良多。

1. 课堂开放化

赵老师重于培养学生的构图意识，设计意识，提问前置化，问题导向清晰，

学生自主化探究重难点，采用自由轻松的谈话方式，引导学生回忆介绍自己读过的书，从而引导学生了解书的组成部分：封面、书脊、封底、内页等知识。在新课学习部分，通过出示大量的图书封面，让欣赏、观察、比较，逐步揭示设计图书封面包括的内容：书名作者  出版社 图案。再通过欣赏的对比，图案对封面设计的重要性即：体现书的性质与内容；美化装饰封面等作用。有浅入深，有层次的学习本课的知识。学生的参与感也很强，参与面也很广，激发内驱，提高学生思考深度，突出了课题中我设计的主人翁意识，教师重在启发和点拨。

2. 举一反三

通过典型的《三只小猪》为例，重点突破，学生作业时也是相同的作品，让学生开放思维，作品趣味化，大胆创新，多元呈现，同书异构。

3. 美术书的运用

赵老师将教学资源最大化，欣赏典型的作品，通过欣赏、评述、表达，提高学生的图像识别、审美判断能力。