基于范导式教学，落实核心素养

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 

黄博士主讲范导式教学，以理论结合实践更好的发展学生的学科核心素养。范导式教学是对无数次教学实践的高度概括，理论是一套完整的体系。范导式教学有利于创新学科教学方法，有利于促进教师不断提高专业素养，有利于学生发展核心素养。范导式教学具有生成性、真实性、发展性、包容性、创造性等多种特征。要求教师在教学时创设真实的教学情境，情境教学既用在教学的开头阶段，有辐射贯穿于整个教育教学过程中，为学生理解概念，掌握规律搭建支架，微学术顺利解决实际问题、形成科学探究素养做铺垫。真实性情境有利于感受知识来源于生活和在已有认知基础上自主建构，贴近学生的生活体验，引导学生提出具有挑战性和针对性的问题，以此达到学生认知的可接受性。
真实性情境有利于引出问题，激发思维碰撞。有助于激发学生的主动性，抓住学生的思维兴奋点，帮助学生更好的理解问题。
本次培训让我深受启发，教学是双向互动的体现，在当下教育背景当中，跟多课堂忽略了教师，忽视教师的主导作用。在范导式教学的教育背景下，教师应当主动发挥教学过程中的主导作用，创设合理真实的情境教学，结合学生的个体差异性，认真备课、研究课标，做好一个合格的老师。