2021年4月7日，培育室成员齐聚新桥高中进行培育室第十六次活动，我们有幸观摩了杨乐老师与邹佳丽老师的两节课，精彩纷呈的课堂教学以及课后的教学研讨使我对教育教学有了新的理解与体会，现小结如下：

1. 把握纲要，凝练主题。

初、高中的统编新教材改动较大，特别是高中统编教材恢复了时序性特点，不再使用专题分类，并且教材单课容量上大为增加，初中教材也增添了很多新的内容，在处理越来越“臃肿”的历史课本上，初高中老师有着共同的困惑。我认为，新教材上内容的增添并不是为了增加学生的学习历史的难度，而是从另一角度深化学生对历史问题的理解，培养学生的关键能力与素养，形成正确的历史认识，凸显育人功能。今天的两节课容量都很大，两位老师都根据课标确定了重难点并进行了教学设计，针对众多的历史事件结合初中教学内容进行了取舍，对于初中阶段就已要求掌握的基本史识进行了快速串联，比如杨乐老师通过一段视频简要介绍一战过程，邹老师利用时间轴让学生快速整理十月革命过程等，我想这也给初中的历史教学提供了思路，利用学生活动、对比图表、时间轴等等将基本史实梳理，让看似“臃肿”的历史事件过程简化，提炼线索。

2. 优化素材选择，重视历史事件逻辑的讲解。

两位老师的课程引用的素材都非常丰富，对同一知识点的突破利用了多种形式的材料，比如杨老师在分析一战背景时，利用世界地图、柱状图、史料分析、矛盾示意图等，从不同维度分析了事件背景，使学生对历史知识的认知更加立体化。在初中教学过程中其实更需要这样精心的设计，初中学生认知还不够完善，特别是对理论性比较强的概念性知识、缺乏知识储备的历史事件等，往往是囫囵吞枣，不求甚解，对于事件发生的历史逻辑缺乏认知，在备课的过程有必要对学生难以理解的内容进行深度备课，高中教材可以成为一个很好的教师学习素材，高中教材视域比初中更为宽广，老师的思路更加开阔才可以讲解更清楚，当然，初中学生对于材料文字类的往往不够敏感，在选择素材时也要注意以不同形式展现，尽量以初中学生喜闻乐见，易于接受的素材形式，对于重难点，要有多种素材形式，真正做到深入浅出，理清事件的逻辑。

日拱一卒，功不唐捐，感谢培育室的引领。希望在日常教学中能将新理念落实，提高自身教学水平。