今天新桥高中和新北区教师发展中心联合举办了“范导式视域下的尚美课堂”四有好教师团队教学展示活动，很荣幸作为培育室的一员来参加这次活动。上次聆听黄天庆博士关于范导式教学的讲座后，我一直很好奇如何实践，今天的教研给了我很多思考方向。

第一节课是杨乐老师教授的《第一次世界大战与战后国际冲突》，杨老师教风稳重，驾驭课堂从容不迫，扎根课标，研读教材并有效重组，启篇就通过真实图片情境设置问题和对比挑起学生兴趣和思考，后来依托各种情境，选择合适的文字史料、图片史料、地图、表格、视频等设置层层问题，不断引导学生思考回答、由浅入深地理解知识点。从一战的背景、爆发原因、过程、影响再到一战后国际秩序的建立及影响，内容详尽且突出重难点，尤其是对战后凡尔赛-华盛顿体系的讲解的深入，让我感受到内容取舍的重要，更明白历史不可割裂，一线教师的教学不仅仅是引导学生的表象学习，而是通过表面基础上的追问培养学生有意识地探究，这样才有可能达到学生自身的创造性应用。但是由于课容量过多，提供给学生活动或探究的机会与时间都不多，基本都是老师自己发挥，如何在取舍中保障一定量的学生活动，发挥学生的主体性也是值得思考和不断试验的。

第二节课是邹佳丽老师教授的《十月革命的胜利和苏联社会主义探索，邹老师平易近人，别出心裁，以普京的共产党员证作为切入口带出全篇，但是这节课的课容量相当大，如何在短短一节课的时间内上完且完成一定的教育教学目标是很困难的，而邹老师通过大量研究与精心准备完成了教学，让人很是佩服，也说明邹老师过硬的个人素质与基本功，些许不足的是由于重要内容过多，邹老师可能并没有做好取舍，在重难点抉择上还需下些功夫，邹老师也重视发挥学生的主体性，通过多次问答与小组谈论形式让学生来讲，但时间有限，无法让学生充分发挥，难免遗憾。

邹老师作为年轻老师也是下了一番大功夫，她的问题也是我们的问题，我作为年轻老师也常出现许多困惑，对于教材、对于史料、对于各研究动态、对于自身、对于学生等，而通过不断的学习与接触，认识到许多优秀的前辈和同仁，不断吸取经验教训，慢慢充实自我，可见课堂上不仅要调动学生积极性，课堂上和课堂后的教师自身也该以身作则，摒弃惰性，共同探究成长，推动自身的创造性发展。