4月研究随笔

                    常州市三井中心幼儿园  王彬

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应该鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。

一、基于发现的问题，引发的思考

镜头一：每日来园后，在走廊上总是看到散落的口罩、纸巾、废纸等，来源于前一天晚上放学时的残骸。

镜头二：柜子外面拖拉着各种书包的带子，以及关不上的柜门。

镜头三：书包一拿出来，东西散落一地，幼儿再开始“塞”。

教师不禁思考：

在小班到大班收纳习惯始终贯穿在一日生活中，可是孩子们总是需要提醒，自主性不高，丢三落四的行为比较多，具体体现在个人物品的收拾上面，比如笔、衣服、书包、柜子。大班的整理习惯显得尤为重要，也是为孩子们上小学打好习惯的基础。

1.整理习惯的培养，可以提高孩子的自理能力：在幼儿园阶段就能独立完成自己的适应，上小学乃至成人后，才不会养成依赖心理。

2.整理习惯的培养，可以提高孩子做事的条理性：能够将自己书包整理好的孩子，一定是一个不盲目不焦虑，有底气生活的孩子。

3.整理习惯的培养，从幼儿园阶段开始：3-6岁的儿童完全有能力完成。

二、借助绘本，培养幼儿整理、收纳的能力

大班下学期，在幼小衔接主题中，我们投放了很多相关的绘本，在生活区的一本《整理书包自己来》引起了大家的注意，绘本中生动有趣的比喻，激发了孩子们的兴趣，我们开始共读与自主阅读的活动下，学到了很多收拾整理的方法与过程，那么回归生活，每天孩子们都会带书包来上学，在实践中整理一下，相互督促、相互引导，提高积极性与趣味性。

柜子里除了书包，还有其他笔之类的物品，如果收拾不整齐就容易乱、满，所以在整理书包活动中包括自己使用的柜子，并且在平时的生活中，时刻关注，延续行为，在点点滴滴中固化行为，养成好习惯。

其实整理书包只是其中的一个内容，以此来带动幼儿养成其他方面的收纳、整理的习惯，比如离开后将椅子推回原位；衣服脱下后放进筐子；图书放回书架；整理好床铺、柜子……正是这些小习惯，让孩子真正有所成长，成为真正的独立的个人。