声音控制小猫动作

新北区新桥第二实验小学 韩绪丽

【教材分析】

本课选自小学信息技术五年级scratch课程中的《声音控制小猫动作》一课。本课主要分为三个部分：一是声音传感器，通过测试了解声音数值的范围；二是通过自主探究和小组协作，在开源硬件与软件的支持下，尝试用声音传感器控制角色的移动；三是通过创意设计，结合前面所学的控件来丰富游戏趣味性。本节课对学生来说有一定难度的，因此在教学中注重学生体验，在感知的基础上、做任务的过程中，去思考、猜测、实践，获得总结。 

【学情分析】

本课教学对象是小学五年级学生，该年龄段的孩子思维主要还是以形象思维为主，有较强的学习愿望和兴趣，开始独立思考、追求与探索，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，但其认知水平和分析能力的发展有限。为此在教学设计时根据学生已有的生活经验和知识水平准确把握学生的学习起点，力求让学生在掌握知识与技能的同时，能体验到成功与喜悦的情感。同时，尽可能地为学生创设自由创作的空间和时间，从而提高学生动手实践和学以致用的能力。

【教学目标】

1.信息意识：学习使用开源硬件控制软件，对开源硬件和软件的结合使用具有初步的意识，能够学习使用声音传感器与其他控件相结合来控制角色动作。

2.计算思维：在活动中充分地体验、感知,在完成本任务的过程中要引发思考、猜测、实践与总结。通过设计小游戏，培养学生主动发现问题，分析问题，合作解决问题的意识，注重培养学生计算思维的能力。

3.数字化学习与创新：在使用数字化工具解决实际问题的过程中，注重发散学生思维，培养勇于实践、勇于探究、用于创新的精神。

4.信息社会责任：在活动中，注重学生小组协作的合作意识培养，培养观察、感悟生活的能力，并且可以运用所学知识解决实际问题。

【教学重难点】

重点：学习使用软件控制开源硬件       

难点：学习使用声音传感器与其他控件相结合，控制角色动作

【教学策略与手段】  

本课通过教师引导和学生探究相结合，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的创造能力。从学生的认知出发，遵循循序渐进的原则，任务设计难度梯度上升，注重学生计算思维养成。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.播放一段猫和老鼠的视频。

2.提问：在scratch中我们可以用哪些控件来控制小猫？

预设：上下左右键、鼠标移动......

3.交流：今天我们来学习一种新的角色控制，揭示本课课题—《声音控制角色动作》（板书）

设计意图：从学生感兴趣的动画视频导入，迅速激发学生的学习热情。

二、任务驱动，自主探究

1.过渡：这种控制方法简称声控，生活中你见过用声控的场景吗？

预设：声控灯/声控游戏......

2.声控要用到的核心设备是什么？（声音传感器）

3.结合实验板介绍“声音传感器”的原理。

4.连一连：利用数据线将实验板（声音传感器）与电脑连接

教师通过讲解演示法，演示软硬件连接的三个步骤：1.安装拓展模块 2.选择串口 3.安装固件。在学生自主尝试的过程中，教师巡视帮扶，利用“小老师”机制提高课堂效率。

（一）测一测

1.交流：我们的声音音量是有大小的，控制角色前要先知道声音传感器中声音值的大致范围。

2.学生迁移已有的测量光传感器值的经验自主尝试搭建测试音量值的脚本。

3.出示任务一：

两人为一组，一个同学发出声音，一个同学进行观察记录，测试声音值的范围测量。

2.  小组汇报：无声音0，中等声音50-200左右，最大声音：推测出是1000，有的小组可能测到700-900。

3.  教师小结：声音越大，传感器测出的数值就越大，声音越小，传感器测出的数值就越小。

设计意图：在感知理解的基础上，通过小组合作完成读一读，玩一玩，测一测，培养学生的合作学习能力。有助于学生学习效率的提高，学习他人优点，改进自身不足。

（二）编一编

1.  打开猫和老鼠的半成品文件。

2.  交流：刚才同学们测出来很多的数据，怎么用这些声音传感器的“数值”控制游戏里的小猫，让小猫的行走速度跟随着你的声音变化，声音越大，它走得越快，声音越低，它走得越慢呢？

3.  师生交流，结合流程图，对程序设计思路进行梳理。

4.  出示任务二：

  以小组为单位，尝试搭建脚本，用声音控制小猫行走速度，让小猫的行走速度跟随着你的声音变化，声音越大，它走得越快，声音越低，它走得越慢。

5.学生进行自主探究和小组协作，教师进行巡视帮扶。

6.教师展示学生作品，遇到困难的学生作品，引导学生一起来分析问题，解决问题。

（三）改一改

1.组织学生畅所欲言：发挥创意，利用此前学习过的内容，这个游戏还可以怎样续编？

2.师生交流：

预设1：小猫的行走除了有快走有慢走外，还可以有冲刺，把声音范围划分为三段。

预设2：小老鼠也能接收到声音，当声音特别大的时候，小老鼠可能也和小猫一样加速，也可能会隐藏起来。

预设3：除了速度外，声音还可以改变角色的大小、角色的颜色等。

预设4：可以增加角色，可以增加新角色，也可以通过克隆的方式，比如增加老鼠的数量，提高游戏难度。

4.  学生进行自主探究，修改程序，变创意为现实

5.  展示学生作品，并进行评价。

设计意图：举一反三，通过创意点拨，将旧知与新知整合，让游戏更加生动有趣。

三、拓展延伸，交流总结

1.教师采访程序设计师你这节课学习到了什么控件？有哪些收获？哪里还有疑惑的？

2，学生结合自己的作品，来交流自己的体会、收获。

3.在学生交流过程中，教师跟着板书梳理本节课的知识点。

设计意图：通过学生自己分享心得，引导学生总结梳理本节课的知识点，同时注重课堂的延申，为之后的课打下坚实的基础。