本期主题：    中班幼儿在游戏与学习方面，心理健康的策略研讨与护健康·养习惯渗透性课程内容板块梳理

参与人员：    周萍、培育室全体成员

关 键 词：    心理健康、

辅助材料：    活动视频实录、会议记录、集体活动、

【活动简介】

2021年6月17日12：00——15：00，新北区“护健康养习惯”优秀教师培育室的成员们以别样的形式和方式（网络视频观摩现场+网络及时教研）展开了培育室第十一次活动，共同参与了《幼儿“护健康·养习惯”渗透性课程》中班区域游戏开放视频分享和中班集体教学活动视频研讨。本次活动由新桥幼儿园朱俊兰老师主持。

《指南》中明确提出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

结合对培育室课题现罗列出的课程目标内容板块，关于幼儿的心理健康板块还相对空缺，而想借助本次中班年龄段的视频开放活动，通过聚焦主题教研，来初步丰富课题的内容板块，也为接下来有关内容的课程进一步开发和实施，提供一些些思考和设想。

【发掘品质，游戏现场】

首先我们观看了由魏村幼儿园的蒋玲老师提供的中二班区域游戏现场的视频。通过观看幼儿游戏时的视频，我们看到了自主的幼儿，他们选择自己喜欢的活动,轻松愉快的投入,尽情的想象。同时从视频内班级整体的环境创设，可以看到班级教师的支持行为。为幼儿创设宽松的游戏环境。区域里布置了“我的幼儿园”的照片，墙上用孩子们绘画的“我爱我的幼儿园”来装饰，满足了幼儿的情感需要。在评价分享环节，正确评价每个孩子,激发幼儿的自信心。幼儿分享后，通过问题的解决，及时表扬，让幼儿体验分享的快乐、合作的快乐。

【紧扣主题，集体活动】

接下来我们观摩了藻江幼儿园芮亚运老师带来中班健康《我的情绪小怪兽》。孩子们幼儿园阶段的情绪，一般建议是让幼儿能关注自己和他人的情绪并给于帮助。活动中，芮亚运老师采用了先看颜色将看不见摸不着的情绪具体化，不同颜色代表不同的情绪，但因为每个幼儿感受不同。又设计了摇颜色，让孩子们自己感受你看到这个颜色是什么感受，这就需要孩子们大胆表达，从绘本中跳出来。通过看一看、摇一摇的方式，让孩子们知道不同的人有不同的情绪，有不同的感受，我们要尊重别人的感受，让幼儿当场就有更直观的感受来分析颜色与情绪之间的关系。

【聚焦话题，线上研讨】

在看完两个开放的视频后，全体成员分成聚焦本次活动的主题，进行话题交流讨论。

话题一：对于心理健康认识的关键词。

老师们提到了“自我控制和调整”、“情绪管理”、“情绪表达 稳定调节”、“调控”等关键词。

话题二：根据心理健康的三个方面，大家说一说你的方法与支持策略。

针对这个话题，老师们根据自己看到的游戏现场视频，以及结合自己实际带班教学的经验，各抒己见。

人际交往：徐芳老师提出：创造交往的机会，让幼儿体会交往的快乐。例如在小班上学期末，与家长志愿者相结合，开展小班“礼仪小明星”活动，4-5名幼儿结伴在园门口欢迎来园的老师和小朋友、家长。鼓励幼儿与人交往，从而体验到交往的乐趣。

情绪管理：芮亚运老师提出：情绪管理我觉得还是要让孩子先感受了解，并且能接纳各种情绪，再进行一个梳理。在幼儿园就是当孩子情绪出现问题了，可以先问她这个情绪产生的原因，当下的感受，问她想要怎么办，问问他你想用什么方法转换情绪，或者请好朋友来帮忙。刘芳芳老师提出：我们班做过一次关于情绪管理的活动，从每天签到了解孩子的情绪，然后有针对的进行情绪的梳理，还在图书区用不同颜色的纸画下自己的情绪故事并说一说，还有情绪瓶，把不好的情绪揉成团扔掉。

环境适应：陈蓓老师提出：对于9月份刚入园的小班幼儿，他们的情绪肯定是不稳定的，为了安抚孩子的情绪，让幼儿尽快适应新环境。首先我们在教室里营造一种温暖，轻松的家一样的环境。其次，我们会理解和接受孩子不适应的情绪，在教室里创设情绪墙，引导幼儿通过涂鸦、撕纸、揉纸等一些动作来帮助幼儿表达释放情绪。

通过老师们的积极的讨论，并大胆提出自己的疑问，培育室成员们共同梳理出了一些可操性强的策略和方法，互相学习、借鉴。

最后周萍老师对本次活动的形式，以及教研的内容给予了一定的肯定。

报：新北区优秀教师培育室（组织）                                   整理：李国萍