潜心研课例  巧妙转论文

新北区初中化学优秀教师培育室第１９次活动

  2021年6月11号，常州市新北区初中化学优秀教师培育室第１９次活动在常州市新北区新桥初级中学展开，本次活动邀请了常州市兰陵中学的詹发云校长作了题为《将课例（案例）转化为教学论文》的专题讲座。詹校长从六个方面展开，与学员们分享了他的写作心得：一是简要写作经历，二是几则无关题外话，三是文章素材的来源，四是好文章理论品性，五是文章的成型路，六是写文章的体会和建议。

首先，詹校长分享了自己写作的经历，讲述了自己工作第三年才发表第一篇论文，第一篇论文的发表，给了自己莫大的鼓励，接下来的时间不断地关注、阅读、模仿、思考、沉潜、积淀，从此开启了自己的写作路，鼓励年轻教师有想法就要多写论文。

詹校长讲了三则题外话，一则讲了部分教师的现状：不喜欢上公开课、不愿意静下心来进行专业学习、不认可教育科研的意义、不明确自身的发展目标、不正确认识个人的追求。二则讲述了写教育论文的目的——职称评审的需要、学校发展的要、思考与兴趣及研究成果的固化、自我发展的需要、向科研型、学者型、特长型的方向发展。詹校长引用柏拉图的话鼓励教师勇敢迈出写作的第一步：“无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要停止；无论你从什么时候结束，重要的是结束后就不要悔恨。”三则分享了一些化学学科相关的杂志，如《化学教育》、《化学教学》、《化学教与学》、《中学化学教学参考》、《化学化学教与学》等，鼓励教师们多阅读，有输入才有输出。

接下来，詹校长重点分享了文章素材的来源。从四大方面展开：1、公开课是教学论文写作的最佳契机，力争“上一节公开课，写一篇教研论文”。詹校长从五个角度切入，阐述了如何用公开课来写论文：（1）以研究课的课堂实录和教学评价为抓手，写出优质课例；（2）以课堂教学中的实验改进为抓手，撰写实验改进和实验创新的优质案例；（3）以研究、展示课的教学设计为抓手，凝练成主题教学论文；（4）以某种教学方法或一类问题解决的策略为抓手，总结教学的实践经验形成论文；（5）以教学模式创新为抓手，总结创新教学模式的实践经验。2、关注教学过程中有价值的事件形成教学案例（叙事、故事）。詹校长从四个方面讲述了案例的来源：案例是对教育教学过程中一个实际情景的表述、案例是含有问题或疑难情景在内的事件、案例是典型性事件、案例是真实发生的事件。案例撰写的一般要素有背景、主题、细节、结果、评析。3、以教学反思为基础，形成教学论文的案例或者素材。教学反思包含教材反思、教法反思、学法反思、试题反思、设计反思、课堂反思等。进行课后反思要做到“当堂思效”，回顾教学过程，体会教学的成功之处，从中受到启发，总结经验，及时记录，可作为日后教学工作的借鉴。4、以课题研究成果的表达为蓝本，形成高质量的学术论文。课题在研究的过程中，可以从理论层面，也可以从学术层面进行总结表达。理论层面的侧重于文献的综述，要求较高；实践表达相对容易，经过团队的实践研究，参考相关理论和自己研究的成果，在理论的基础上穿插一些案例，形成有一定质量的文章。

詹校长真诚地分享了自己写作初期的一些案例，向我们展示了缺乏理论品性的文章“长啥样”：四平八稳、面面俱到的“书斋学问”；罗列观点、缺乏依据的“堆砌文章”；满纸“应该、需要”的“应然表述”、缺乏学理概括提升的“经验总结”；标新立异、追赶热点的“带帽文章”。

随后，詹校长从时空顺序和行文脉络两方面阐述了文章的成型历程。时空顺序上：1、基于一个或者几个问题的一段时间的持续关注或思考（文献检索）；2、基于主题的论文碎片的积累（包括自己或者别人的课例、案例，甚至网络文献上的）；3、有意识的尝试教学设计并从中提炼观点或者思想（借鉴专家同行评课）；4、实时进行“微论段”写作，亮出观点，材料（案例）佐证，但不急于求成；5、持续不断地修正完善观点和案例，建议半个月修改一次，不断塑造成型；6、注重读者意识：“我是在跟谁说话”；7、文章出来后请“三家”修改（行家、专家和东家）；8、选择合适的杂志进行投稿（杂志的栏目取向）。行文脉络上：1、文章主题聚焦。好的主题来源：教育教学问题、课程教学改革需要、教育教学现象反思、自己的研究能力和专长、从感兴趣的问题出发、从讨论和引领中产生灵感。2、文章构思合理。要按中心论点的要求来考虑全文结构，根据中心论点和分论点取舍安排材料，善于运用创造性思维方法（发散思维、聚敛思维、正反思维、立体思维）进行构思。

最后，詹校长分享了他写文章的几点体会。调整心态，树立自信；持之以恒，必见成效；加强学习，重视积累；忙里偷闲，苦中寻乐。阅读和写作可以扩大我们的认知半径，拓宽我们的视野，提高我们的格局。

詹校长的讲座真诚朴实、语重心长、干货满满。学员们将以詹校长和优秀同伴为榜样，认真总结反思自己的公开课，从詹校长的讲座中汲取灵感，迈出写作的第一步。