浅析音视频在初中历史课堂中的有效利用（培育室第18次活动感受）

                ——以人教版八下《香港和澳门回归祖国》

5月初，前往龙虎塘中学聆听培育室同仁赵文佳老师开设的《香港和澳门回归祖国》一课。课标对本课的要求是了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势，教学重点是香港、澳门回归祖国的概括及其历史意义，教学难点是“一国两制”构想的含义、影响。本课从内容上是相对比较少赵老师这课展示有效地完成了教学内容，在教学设计中，令人印象深刻的是赵老师巧妙地音视频资源，创设真实性情境，渲染七分，使家国情怀在学生心中生根发芽。众所周知，优秀的音视频包含了丰富的历史教学资源，若能充分挖掘并利用它们为历史课堂服务，有利于抓住学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性，同时也会加深他们对知识的理解和记忆。

赵老师第一处运用音视频是在课前侯课的时候，播放歌曲《我的中国心》，激昂的乐曲听得人心潮澎湃，歌词中的“无论何时，无论何地，心中一样亲。”“就算身在他乡也改变不了我的中国心”！唱出了天下中华儿女对祖国的挚爱深情，由此引出新课，学生的情感一下子就调动起来了。

赵老师第二处运用音视频是在讲述香港回归之前的历史时，赵老师利用老照片、配上文字和音乐，带领学生直观了解港澳什么的殖民生活。此处设计非常巧妙：在学生的认知中，觉得港澳在英、葡的殖民统治下，经济繁荣、社会安定，人们生活幸福，殊不知一幅幅老照片推翻了学生的刻板印象，音乐的感染力、照片的冲击力，这种真实性的情境让学生深深地感受到必须收回港澳地区，让港澳地区的人们摆脱殖民生活。

赵老师第三处运用音视频是在讲述撒切尔夫人来华谈判时，视频选自央视视频，视频中邓小平爷爷掷地有声的提到“主权不是一个可以讨论的问题，......应该明确肯定的是1997年中国讲收回香港！......如果不收回，中国政府就是晚清政府！中国领导人就是李鸿章！”小平爷爷的声音不高，确让人感到强大的力量，令人感受到中国政府、中国领导人坚决收回香港的决心以及在主权问题上的寸步不让。赵老师进而引发学生思考，“为什么我们能以强硬姿态宣誓主权？根源在哪里？”学生结合所学很快就能想到是改革开放后我国综合国力的提高。

赵老师第四处运用音视频是讲到香港回归时，以纪录片的形式带领学生回眸了香港回归的那一刻，视频后请学生谈谈观赏感受，激动、骄傲、自豪成为学生谈论最多的词汇。此处无需老师无需热河语言，学生通过观看视频，已深深感受到统一是民心所向，感受到祖国的强大，感受到“一国两制”的成功实践。

纵观赵老师这一节课，有两点感受。一是，音视频具有较强的感染力，且通俗易懂，能够给学生带领丰富的情感体验。家国情怀是历史核心素养之一，怎样落实家国情怀，我觉得音视频是一种比较有效的途径，正如俄国作家列夫托尔斯泰曾经说过“音乐的魔力，足以使人对未能理解的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”因此历史老师在教学设计时，可以选择恰当的音视频资源，通过音视频创设真实性情境，吸引学生注意力，活跃课堂。二是，音视频在选取时不建议用搞笑、戏说或影视剧中的片段，这些视频资料趣味足而历史味弱，容易将学生的注意力带偏。应注意选用严肃的纪录片、官媒的视频，凸显史料的真实性。