教与研相伴 且思且成长

——记新北区小学美术张志芳优秀教师培育室第十五次活动

   10月27日，新北区小学美术优秀教师培育室活动在薛家实验小学举行。本次活动的主题：课堂提问的有效设计。活动共三个板块：教学研究、阅读分享、专题讲座。

教学研究

魏村小学的张婧扬老师执教五上《包的世界》，本课属于《设计·应用》学习领域，是单元教学中的第一课时。培养学生观察与联想的能力是教学的重点。张老师留出了很多时间让学生来观察视频中的包，因为是自己喜欢的，孩子们观察得很仔细，再通过集中赏析多种款式的包，展示设计师的理念，让学生学到了具体的方法，同时也解决了教学中的重难点，为作业的成功打下了坚实的基础。张老师的用心准备和精彩教学，让课堂最终完美呈现在老师们眼前。

薛家小学盛蕾老师执教六上《实物标识》，盛老师以其扎实的教学经验，将整堂课完成的非常完美。盛老师在课前准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。此外，盛老师教学理念新颖，注重技能技巧的训练与现实的生活经验紧密的联系在一起。学生主要采用自主学习的方式。“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。为调动学生创作热情，在示范环节盛老师主动邀请学生点评老师已完成的作品，师生现场互动互学非常精彩。

两节生动有趣的美术课有很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了培育室老师们很多的启示与自我反省的机会，对改善今后的教学将是一个很大的推动。

评课说课是教学的一面镜子，培育室成员围绕研究主题——“课堂提问的有效设计”，结合观课的情况，对两位老师的课堂提问作了专题分析与研讨。老师们充分肯定了两位老师课堂提问及追问对学生的激励作用，对课堂有效提问的方式与效果也提出了自己的意见和建议。最后，领衔人张志芳老师做了总结，提炼出了小学美术课堂教师有效提问的相关策略，为这次研讨画上了句号。

阅读分享

新桥二小谢子翔老师进行《追求理解的教学设计》的阅读分享。谢老师从“理解”和“逆向”两个方面阐释了自己对这本书的理解和感悟。

“理解”既有“横切面”上的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知六个侧面，又在“纵切面”上分:需要熟悉的知识、需要掌握和完成的重要内容、大概念和核心人物三个层面。“逆向”是指确定目标后首先考虑评估方案的制定，最好的设计应该是“以终为始”， 从学习结果开始的逆向思考。逆向设计三阶段：1、确定预期结果；2、确定合适的评估证据；3、设计学习体验和教学。谢老师的阅读分享让我们对教学的本质，深度学习、核心素养有了进一步的内化。

专题讲座

活动最后，领衔人张志芳老师结合课题做了专题讲座《课堂提问的有效性设计》。张老师从三个方面解读：课堂提问的原则、课堂提问的类型、课堂提问的案例。张老师详细分析了五大提问原则——目的性、去趣味性、启发性、灵活性、渐进性，以盛蕾老师执教的《实物标识》一课作为案例，诠释课堂提问的六种类型在各学习领域的区别。张老师的讲座再次为课题研究提升了一个新的高度。

教而不研则愚，研而不教则虚。培育室作为教师专业成长的助推器，必定会引领着培育室老师们继续受益，更快地成长！

                                                                                                               撰稿：王端

摄影：李文卓

审核：张志芳