执教：黄松华

课题：小猫出题

研究主题：混融式理念下的信息技术课堂教学研究

教材分析：本课主要介绍变量在Scratch中的应用，以小猫出算术题为主线，贯穿整个学习内容。这个内容可以分为三个部分。第一部分是新建所需要的变量，并且绘出运算符号。第二部分是对变量进行赋值，将随机数的值赋给变量。第三部分是将输入的结果与答案进行判断，这也是本课的知识难点。

学情分析：本课面对的教学对象是小学五年级的学生，这个阶段的学生已经具备了基本的计算机操作技能。通过前一阶段的Scratch学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了比较深入的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的了解，能够根据作品创造的要求进行合理的选择。

教学目标：

1、认识变量、学会建立新变量，并能利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。

2、认识侦测模块中的询问与回答控件，并能进行综合运用。

3、通过任务驱动与自主学习相结合，提出问题、分析问题、解决问题，帮助学生掌握程序设计的一般方法，培养学生的计算思维能力。

4、通过Scratch游戏作品的制作，让学生体验结构化程序设计的思想，激发学生学习编程的兴趣。

教学重难点：

重点：建立变量的方法，并能利用变量进行计算。

难点：掌握比较变量值大小的方法。

“混融式学习”设计理念：

   Scratch编程，与数学学科是紧密联系的，关联到数学的逻辑运算。本节课小猫出题，通过数学和信息技术的学科融合，从解决实际需求出发，借助编程软件，编写“数学加法过关”程序，实现加法的出题、答题以及自动批阅，培养学生的学科知识综合运用能力以及计算思维能力。

教学过程： 

 一、创设情景，激趣导入

1、出示视频，提出今天课堂任务：编写加数是10以内的智能加法出题小程序。

2、揭题：小猫出题

【设计意图】Scratch编程，与数学学科是紧密联系的，用数学老师的求助视频导入，从解决实际需求出发，将数学和信息技术进行融合，体现课堂的融合性。

二、分层任务，助力课堂

（一）分析程序，明确功能

1、提问：我们这个智能出题程序，需要实现怎样的功能？

2、学生交流回答

3、提炼：自动出题——询问回答——判断批题

（二）任务探究，清晰流程

1、交流：你会出怎样的题？

2、提炼：可以用数学中的字母或公式表示这些算式，像这些字母代表的数据都是随机的，不是固定的，是变化着的，我们称它为变量。

3、提问：这个算式里哪些是变量？变量的范围是多少？

4、出示任务一：实现自动出题功能。（教师提供资源包）

（1）创建变量“加数1”、“加数2”，并设定好变量的范围

（2）绘制角色“+”、“=”，把变量和角色都放到合适的位置。

（实在找不到新建变量控件的情况下，可以打开桌面上的“新建变量”的视频资源）

5、学生操作、教师巡视

6、运行程序演示

7、交流过渡

8、出示任务二：实现询问回答功能。

（1）自己尝试进行询问“你的回答是？”

（2）同桌交流，如何让你的算式完整化。

9、学生操作，教师巡视

10、师生方法交流

11、学生演示

12、交流过渡

13、出示任务三：完成判断自动批题功能。

（1）小组讨论，判断的条件是什么？

（2）小组探究完成判断批题功能并相互体验。

14、小组交流讨论结果、演示探究成果

预设：（1）讨论结果：将回答与“加数1+加数2”比较

引出思考：还可以怎么比较

      （2）讨论结果：将回答与“和”比较

引出思考：新建变量“和”

15、教师流程图小结

【设计意图】带着学生一起分析功能要求，明确学习任务，课堂上给学生充分的交流和探究时间，让学生了解流程图，编写程序，解决问题，体现课堂的开放性和共生性。

三、功能拓展、综合运用

交流过渡

1、出示任务四：优化程序，拓展程序功能。

（1）小组讨论还可以怎样优化，增加趣味性等。

（2）选择其中一点，综合运用控件，编写程序。

（3）小组分工，进行功能描述、展示以及补充，其他组做好评价。

2、学生操作

3、小组进行功能描述、展示以及补充

【设计意图】用任务拓展的形式，学生通过小组学习探究，拓展功能，综合运用，并对作品进行相适应的评价，体现课堂的融合性、开放性、共生性和支持性。

四、回顾流程，总结课堂

1、回顾课堂

2、布置作业：请你在现有程序的基础上，增加减法、乘法、除法题，并自动统计答对的题目数量。

【设计意图】对课堂进行回顾，进行思维巩固，布置作业，对课堂进行延伸，同时也是对思维的延伸，充分体现了课堂的共生性。

作业设计：           

  请你在现有程序的基础上，增加减法、乘法、除法题，并统计答对的题目数量。

板书设计：                   

小猫出题                

加数1   +      加数2   =       

                 6      +        5        =     

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