4月28日，我参加了培育室组织的 “基于核心素养的中学历史单元主题教学“教学研讨活动，欣赏了两位老师的精彩课堂，认真听取了领衔人左老师的点评。每一次活动都是对自己的一次提升。

张老师的课堂注重对学生核心素养的培养。利用地图观察民族分布特点，绘制民族区域自治大事记，地图上行画出5各省级自治区，都从直观上体现时空观念。老师也关注单元主题教学，本单元围绕民族团结和祖国统一两方面展开，从团结的角度来设置了三个环节：和而不同、美美与共、和合共生，线索清晰。史料充分，为学生提供了学习的支架；以教材为基础，史料为印证，进行民族团结教育，形成中华民族共同体的意识。

巢老师主题明确，围绕单元标题中的“变”字，设计了格局与功能之变、都市生活之变、文学之变、史学体例之变四个板块，感受文化的变迁和延续，在变中认同中华文化。还以苏轼为线索贯穿整节课，课堂结构严谨、饱满，形式活泼，符合七年级学生的认知水平和逻辑思维。巢老师侧重对史料实证、家国情怀这两个核心素养的设计，也符合本课的教学内容。

左老师在点评时提出要做到“教—学—评“一致性，要紧紧围绕核心素养的中学历史单元主题教学进行教学设计。教主要是指结合课标和学情制定教学目标，设计教学活动；学主要指学生的学习过程和学习方式等；评主要是评价的工具和方式等。通过左老师的点评，我主要关注到在教学中要合理、充分利用课本资源，课外资源要精选精用；有无设计阶梯性任务；活动是否适合学生等，这些都是围绕培养学生学科核心素养而展开。