2021年9月14日，在一个步入丰收的季节，培育室欢聚在新桥高中开展了团建暨暑期主题阅读交流活动。

左老师对成员个人的中期汇报提出了具体要求，为进一步促进培育室和成员个人专业成长，左老师给出四个思考方向，第一是建设团队文化，讨论团队愿景，每个人都要思考“我们是怎样的人”、“我们怎样看待学生”、“教育教学是怎样的”；第二讨论中学历史追求什么样的课堂；第三以张桂梅校长为引思考什么样的教师是优秀教师；第四是探讨对培育室的看法和期待。

左老师让我明确认识到，作为历史老师教书育人的责任。教书要掌握学科知识、技能、素养，育人则要为人师表，行为示范，不仅要教学生基础知识，要加强对历史转专业的学习。教学不是一个重复性的劳动，还要传授学生教学经验、教学智慧，自己对个人发展的和职业发展的要有一个明确的规划，更好地处理生活和事业。

在左老师培训的最后，左老师鼓励我们反思自己的成长历程，多走出去，多表达自己，从沙龙、读书分享、上课、评课等各个环节展示自己，形成自己的各人风格。

中天实验的徐云龙老师暑假认真研读《范导式教学》，分享了他基于核心素养的单元主题教学中真实性情境的学习心得。阐明历史教学中真实性情境的必要性，并围绕真实性情境提出三个要点：第一点出真实性情境是针对教学过程中情境缺失或虚假情境而言的；第二解释了真实性情境的四个标准；第三是基于四个标准后教师创设真实性情境可以选择的八个观察点，例如情境是否有利于体现学生本质、发展学生的学科核心素养等等，这对我高一开始统编新教材的授课收获颇多，在新教材的授课中，要对于“真问题”，实施“真探究”，习得“真知识”，生成“真智慧”，体验“真情实感”，使核心素养的培育真正落到实处。比如中国古代史中，我们可以借助一些实物图片、文物、博物馆等创设真实性情境，中国近现代史中可以借助纪录片、人物、时事新闻等创设真实性情境。

 半天的相聚让我们收获满满，前进的路上又充满了力量。感谢相遇，让我们彼此相识，感谢相聚，让我们彼此成长！期待下一次相会。