十二月的天气虽有微微寒意，但阻挡不住老师们学习的热情。12月16日上午，中学历史教学左彩英优秀教师培育室的老师们相聚在新北区实验中学（龙城大道校区），举行第24次研讨暨中期评估展示活动，区教育服务管理中心蒋时建校长和毛亚丽老师莅临指导。

第一环节是课堂教学展示，分别由新北区实验中学（龙城大道校区）的巢萍老师和中天实验学校的徐云龙老师执教七年级历史第18、19课。两位老师的课堂都以基础知识为根本，以核心素养为导向，关注真实性情境与发展性任务两大要素，虽然教学风格迥异，但各有千秋。

巢老师以“研学之旅”为主线，串联东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发三个板块。“研学之旅”为学生创设了真实性情境，贴近学生生活实际，也与地方文化密切结合，为后续发展性任务设计提供支撑。在每一板块的教学中，巢老师都依据课标和学情设计了多元化的发展性任务，任务由易到难，为发展学生时空观念和家国情怀素养做好层层铺垫。

徐老师以“民族关系发展”为主线，从交往中的冲突、交流中的融合、交融中的发展这三部分梳理南北朝时期民族关系的发展。整节课与单元主题教学相结合，通过真实性情境的设计，引出问题，引出思考，激发学生思维碰撞。徐老师对家国情怀核心素养的培养贯穿始终，让学生认识到民族关系的主流，认识到民族团结的重要性，学史明智。

第二环节的研讨沙龙聚焦“真实性情境和发展性任务”，张学敏老师主持。培育室成员结合巢老师和徐老师的教学，从真实性情境与发展性任务这两个视角谈谈自己的感悟。赵文佳老师提到发展性任务不仅有精心预设，也有动态生成。两位老师课前认真备课就是精心预设的过程，而在课堂中学生动态生成的问题都能通过教学机智得以解决。周婷婷老师认为设计任务导向的真实性情境是这两节课的亮点之一，正是因为贴近学生生活，所以学生课堂表现活跃，以此来培养学生的历史核心素养。杨乐老师关注到发展性任务的设计需要结合学情，形成主题性、系统性和层次性，这在两位老师的课堂教学中也落实到位。张烨烨老师则提出两位老师课堂风格形成鲜明对比，但都体现了真实性情境选择和使用的合理。戚晓飞老师从教学环节的设计发表自己对发展性任务的看法，同样也提到老师课前精心准备的重要性。马彦佳老师从真实性情境的视角出发，认为情境设计建立在学生感知已有生活经验的基础上，引发学生思维碰撞。

   第三环节是培育室领衔人左彩英老师的讲座《中学历史教育的应有之义》。左老师从教育形势、历史教学、历史学习、历史教育、生涯建议五个方面娓娓道来。教育形势的改变让我们认识到目前中学历史教育所肩负的责任与使命；历史教学的特征使我们更加明晰以后课堂教学的方向；历史学习主体的确立需要我们真正摆正教学过程中的位置；历史教育的本质要我们做到求真、达意、入情；职业生涯的建议更是对我们的激励与鼓舞。

最后区教育服务管理中心蒋时建校长对培育室此次活动进行了精彩点评。一是肯定培育室活动规范化、制度化、经常化。二是中期成果展示有特色：有精心设计和制作的展板与每位成员的展示材料，形式统一；评课议课有主题；领衔人讲座专业化。同时也提出了对培育室的一些建议。蒋校长的点评中肯到位，从更高层面对培育室进行了关怀与鞭策。

   此次培育室中期评估展示活动各环节紧紧相扣，展现了所有成员的风采。在加入培育室的一年半中，大家通过各种活动，认真学习与实践，进行各种有益探索，努力形成自己的教学风格。相信在培育室这个有着浓厚学习氛围的大家庭中，每位老师都会成长的更快、更强。