落叶飞，林鸟归；日行空，月行梦。11月24日，踏着冬日里清晨的暖阳，我走进了新北区吕墅中学，一缕温暖的阳光透过飘在空中的一两朵薄云射下，穿过树枝下斑斑点点。让我不禁觉得这个学校有着不一样气息与静谧。教学楼刚映入眼帘就看到戚晓飞老师已经在楼下等待着我的到来，热情的笑容洋溢在她的脸庞，让我借班上课的紧张感顿时消减了许多。同时也期待今天可以有不一样的表现。

本次开课并不是如往常一样的同题异构，而是确定了主题：基于单元主题教学，体现家国情怀在课堂教学中的运用。戚老师选择了九年级《探寻新航路》一课，而我选择了《从九一八事变到西安事变》一课。其实相比较来说，我选择的这一课更容易的能贴近左老师要求的主题，而戚老师选择的这一课似乎难度要更大一些，所以我也更好奇她如何处理这节课，如何巧妙的进行教学设计。戚老师一开始就巧妙的以“梦想”作为本节课主题，围绕“梦想”这一主题，戚老师设计了本课的框架：寻梦之源—新航路开辟的原因、筑梦之路—新航路开辟的条件、追梦之旅—新航路开辟的过程、圆梦之思—新航路开辟的影响。戚老师仿佛就是一位领航员，带领着全班学生徜徉在大海，共同探索这场追梦之旅。这节课课堂气氛活跃，学生参与度极高，也能看出戚老师与学生融洽的的师生关系，在小组合作学生展示环节中，学生的精彩展示与生生互动令我印象深刻。这很好的体现了戚老师在预设教学问题时的深度与广度，极大的促进了学生的动态生成与核心素养的培育。利用地图、文字材料、视频等多样化的史料，加强了学生的时空观素养，以及在探寻新航路的过程中学生们很好的感悟了航海家坚持不懈、勇于探索的拼搏精神，同时也意识到了各个航海家为人类、为国家所作出的努力与贡献；最后结合初三毕业班的学生的现状，让学生也联系自身感悟为中考拼搏的努力精神。本课问题设置层层递进，环节紧凑，学生的家国情怀、时空素养、史料实证、历史解释的能力都有了提升。

接下来，就是我选择的《从九一八事变到西安事变》这一课，在参考了许多公开课的案例后，我决定放弃以张学良为主线的情境创设，转而以加强学生的时空素养观念的基础上体现家国情怀的培育。于是我以东北大学流亡史为主线创设情境，从东北（九一八事变）——北平（一二九运动）——西安（西安事变）三地的流亡辗转，让学生在时空转换的同时，体会东大学子在流亡中抗日救亡的精神品质，同时也让学生体会中华民族尤其是中国共产党在抗日救亡过程中的感召力与中流砥柱作用。在教学设计上我预设以东北大学流亡史为基础，理解抗日大时代背景下的个人选择，形成唯物史观。能够通过国家命运与东北大学命运发展时间轴，认识抗日背景下东北大学的命运改变，形成时空观念。能够以史料为基础，分析以东北大学为首青年学生面对侵华战争的态度与做法，培养史料实证意识。能够通过问题探究，认识在民族危难之际西安事变和平解决的重要性，形成历史解释能力。能够通过东北大学青年学生事迹，感受国家危难之际青年人为国抗争的信念与献身精神，感悟作为青年人对国家的责任与担当，涵养家国情怀。山河飘摇，民族危亡，天下兴亡匹夫有责。在家国危难之际，人人都有肩负起为国、为家敢于拼搏的精神，以及对于国家民族文化的认同感，激发学生强烈的爱国热情。

最后，在评课时左老师指出，近代史材料丰富，那么我们在史料的选择时，就要学会“减课”，学会筛选，剔除重复的材料，让课堂更精练，让学生有更多的思考空间，有了思考，才能输出，才能更好地提高他们史料实证的能力，概括的能力。这次开课也让我成长不少，感谢培育室能给予我这样的平台锻炼自身。希望接下来的学习过程中可以成长的更好。