2021年11月24日，在培育室的安排下我和马老师以“家国情怀”为主题，分别设计了九年级《探寻新航路》和八年级《从九一八事变到西安事变》这两课。以命题作文的方式来设计研究课对我来说是一次巨大的挑战，现做一些课后反思。

　　一、教学关注核心素养的落实。本课重点内容之一是哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。这些航海家们打破了一个封闭的时代，使世界连成一个整体，他们是那个时代造就的伟大人物。所以我设计活动让学生绘制航海路线图并借助探寻新航路中的人物活动，让学生感悟航海家不负时代与梦想，勇于开拓与创造的精神，培育学生积极进取的人生态度。学生通过绘制路线，一方面加深了对各位追梦者航行路线的直观印象，增强时空观念;另一方面也提升了思想认识：为梦想应该不畏困难，勇往直前。最后一部分我结合当下中国梦，以增强学生的历史使命感和社会责任感，落实家国情怀。

　　二、教学设计有主题意识。本课分了三部分内容：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。可见教材重点介绍了探寻新航路的原因、条件、过程等，基于此，我将本课整合为一个关于“梦想”的情境，通过“寻梦-助梦-追梦-圆梦”的主线，既理清本课基本史实同时在教学主题的引领之下，确定重点、呈现材料、设计问题、开展活动。在本课的最后鼓励学生做中国梦路上勇敢的追梦人和圆梦人!激发学生内心的历史使命感。这样进行设计一定程度上契合了今天的中国梦，对于学生认识和理解历史，形成正确的价值观也有积极的意义。

　　三、充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生。绘制航海路线图充分发挥学生的主观能动性，从独立绘制到当堂展示，培养了学生自主探究，建构知识的能力。“给学生一个舞台，他们就会给你一份惊喜”，在这节课堂上，好多孩子踊跃举手回答问题，并且还能在展示的过程中与同学们进行互动交流，这已经超出了我对他们的认识。孩子们的潜力是无穷的，我们应该为孩子搭建展现自我的舞台，鼓励孩子勇于表现自我，成为一个自信的人。

　　本堂课还有许多不足的地方，评课阶段老师们都给予了我许多启发性的建议，尤其领衔人左老师帮助我从课件的制作到课堂评价的要求作了具体而明确的指导，让我收获很大。比如发挥学生课堂学习的主体性，要有合理的课堂评价方式，运用简洁、个性化的语言来评价激励学生，能真正唤起学生的成就感等等。

　　很感谢培育室给了我这次历练的机会，也非常感谢各位老师对我的鼓励。我会在砥砺前行中不断充实自我。