12月3日上午，常州市任丽芳名师工作室、新北区顾菠优秀教师培育室联合活动在常州市百草园小学举行。春江小学校长任丽芳和百草园小学校长顾菠全程参加了活动。

首先由武进区采菱小学的杨静老师执教五年级的课文《田忌赛马》，杨老师抓住本单元的“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一语文要素，通过一系列有效的语文活动将学生在阅读课文时的思维过程可见可感。课堂上，杨老师以“赛”统筹全篇，培养学生思维的广阔性；抓住重点语句补白，训练学生思维的深刻性；最后让学生学以致用，创造性地叙述故事。学生通过贯通全文的思考，思维能力也得到了拓展和延伸。

   接着来自新北区三井实验小学的周莲老师执教了四年级的一堂习作课《记一次游戏》。周老师立足于“把游戏过程写清楚，将真实的感受写出来”的单元目标展开教学，同时能紧扣此目标并结合四年级学生习作表达的难点展开教学。课堂上，周老师以“嗑瓜子”为活动阵地，有的放矢，将学生一波三折的情感体验放慢放大，将游戏体验和习作表达融合，以说促写。最后周老师用名篇赏析来提升学生语言的品质。整堂课将课程的思想性和实践性结合了起来。

   当阅读课遇上习作课，两课激起千层浪，小伙伴们围坐一起，各抒己见、倾心交流。首先两位上课老师简单地分享了一下自己的教学思路和设计理念，以及课堂中留下的遗憾。接着一共有六位老师结合阅读和习作课谈了自己的真知灼见。小伙伴们各抒己见，认为杨老师的阅读课能利用人物关系抓文脉，通过重要事件巧思辨，设计随文识字多方法。而在习作课上周老师既是游戏者，也是活动的创作者，同时还是游戏活动的主持人，这样的课堂能真实地激发学生的写作欲望。同时各位小伙伴们还关注了以下两点：一是抽象的思维过程如何进行合理化表达；二是课堂上补充的学习活动和单元语文要素之间的逻辑关系。课堂转化的艺术，在思维火花的碰撞中愈加清晰。

培育室领衔人顾菠指出，目标是教学的灵魂，思维过程具体化要有智慧；读与写的要素一体化，裁剪文本要有智慧。接着顾老师重点剖析了周老师的习作课，认为习作课应该是安静的，需要学生聚焦方法，到生活中去，将思维引向最深处，为学生今后的习作服务。

 工作室领衔人任丽芳认为将阅读和写作打通，这样的研究很有价值，同时还希望我们能为课注入思想，上有想法的课，上能为别人找到启发的课。任老师认为课堂就是一个触发器，要找到阅读和表达勾连的点，要有整体教学的思维。具体要做到以下四点：一是循着学生的兴趣和学生素养发展的规律；二是设计好课展开的大情境、大结构、大任务；三是在具体活动设计时更好地为目标服务，促进学生内部思维的发展。

“教，然后知困；学，然后知不足也。”对于工作室的每一位小伙伴而言，更是需要与时俱进，时时刻刻保持一颗学习之心。