在读完《习惯养成有方法》与《习惯的力量》这两本书后，感受最深的就是一个良好的习惯可以成就一个孩子，使他的人生更完美，而同时一个不好的习惯也有可能会毁掉一个孩子。

       正如著名教育家叶圣陶老先生所说的那样：“教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。”

也正如《习惯养成有方法》一书中所表述的那样习惯培养需要的一定的时间与步骤，就拿我现在所在努力培养的学生的倾听习惯来说，良好的倾听习惯不是一蹴而就的，不是通过一节课或两节课的专门培养就能够一下子就养成的，它是一个相对来说比较漫长的一个过程。它需要学生具有一定的意志努力，老师特别关注培养才一步一步养成的。从本书中我也学到了一个小妙招那就是培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法，在我的数学课堂实践中我是这样实施的，当看到某个平时不大认真听讲的学生突然认真听讲并举手回答问题了，我会多多给他回答问题的机会并多次表扬他，我也会经常运用到以下几句话“看他听的多认真！”“瞧，你听的真仔细！”“还有谁听出其他问题了吗？”这样激励性的话语使其他学生也跟着听地越来越仔细了，慢慢地也就可以表达出来了。而在发现某个平时能够认真听讲的学生突然走神了在开小差，首先我会先给他一个眼神提示一下，如果还在走神我顶多说一句“某某同学，请认真听讲哦！”他也就会立马回归课堂了。

而在读到《习惯的力量》一书中的“核心习惯 *重要的习惯”这一章节时我也突然意识到其实课堂教学中我们也应当首先培养学生的核心习惯亦或是重要习惯。那么什么才是课堂教学中的核心习惯呢？我认为就是认真听讲的习惯