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《幼儿园教育的50个细节》

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书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说:“如果你们不听话 ,就不......”

读后感悟

我阅读了《幼儿园教育的50个细节》一书，该书阐述了现代幼儿教育中一些实例，读后感触很深，加深了对儿童教育的理解。书中的黄老师会说:“如果你们不听话 ,就不....”“如果你们不按照老师说的去做,就不能....” 这一类警告语对幼儿来说成效快,能够很快就树立好班中的“规矩”, 对于老师来说还比较的省力。但是长期使用这类警告语会存在一些问题：首先,幼儿可能在外显的行为上遵从了教师,但是内心并没有真正认同,也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义,这样的行为是短暂的；其次,这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下,并没有帮助幼儿形成“自律”意识,而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫,没有幸福感；经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系,无法形成良好的人际心理氛围,影响幼儿的身心健康成长。所以,这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌,我们应该引以为戒。本学期我带的是大班，作为大班的幼儿来说,他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。对于这阶段的孩子我这样做：让他明白在班级中“该做什么?”“该怎么做?” 我们与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表,让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么,以便帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做,制定出一些应该做到的规则,提醒幼儿遵守,帮助幼儿养成自律的意识。每个孩子的特点不同、能力不同,我们切不可用一把尺来衡量,给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长,才能让幼儿感受到我们的关心与爱护,从而尊重我们,愿意遵守班级中的各项规则,将规则真正做到放在心上。

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《教师专业成长》

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赏识教育

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《教师专业成长:刘良华教育讲演录》讲述一个好的教师，他在学生的心中的影响，当然首先是看得见的专业智慧，还有一种看不见的价格魅力，这是两个最重要的部分。

读后感悟

读完刘良华教授的《教师专业成长》感受颇深，下面我就乐观心态谈谈我的感想和收获。

刘教授讲述了教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。反思自己二十多年的教师职业生涯和成长过程,深有同感。我很赞同这样一句话:-个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%一30% ,而当他受到激励时,其能力发挥809%- -90%。 所以我认为在教学上我们要善于把握机会随时随地赏识幼儿、激励他们,发挥其最大的潜能。记得第一次和小朋友搭建中国馆，一张图片幼儿的一个想法，我们就开始调查和尝试，最终完成了中国馆的搭建。假如我一开始就扼杀这位幼儿的兴趣,那可能就是不同的结果了。赏识是如此重要却又如此简单, 一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识,就能生动的表达你的赏识。一位失去丈夫的母亲三次参加家长会的经历。面对自己孩子一次次的失败,母亲没有气馁而是用赏识和一次又一次的鼓励，使老师认为有智力障碍的孩子一步一步地走向成功。可见信任和赏识能够带来无穷的力量。我们作为教师要用一颗爱心赏识他们,并开发他们的智慧潜能。

学会赏识，学会尊重学生人格和面子;允许幼儿失败，了解理解、善解他们。我想我们很快就会享受到被赏识者成功的喜悦带来的快乐!

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《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》

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当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”

读后感悟

我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长,平时的工作中,做到在教育孩子的同时“向孩子学习”,真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。

这本书是,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师性交往等等方面，内容丰富,距离生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受。做教育教学工作近11年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬还是批评，促进幼儿进步还是抑制他们发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在一直在努力,尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的,应尽到的一切义务与责任。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先应该是充满人情的教育,一个受.孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼儿教师。

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《如何当好教研组长》读书笔记

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教研，这一基层学校的常规工作，从来没有像今天这样被重视、被张扬。越来越多的教育者开始关注教研，并对教研进行研究，从而才有了《教研组长手册》这类研究成果的诞生。

读后感悟

作为教研组长的我，也想从更专业的角度去研究。当第一次看到《如何当好教研组长》这本书时内心其实是对它充满好奇与期待的。从文中看到教研组长肩负着三大任务：第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；第二、提高本组学科的教学质量；第三、积累本学科教学经验，形成本组学科教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平；只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。教研组长应该具备本专业、本学科以及实施教学领导的基本知识，并通过具体的运用来体现教学的领导能力，具体内容包括两类专业知识、六种专业能力、五方面人格特质和两种思维品质。两类专业知识是指课程与学科教学知识和执行与管理知识。六种专业能力包括教学设计、实施和改进的能力，引领同伴共同努力的能力，监测和控制教学质量的能力，解决问题和做出决策的能力，表达思想和沟通的能力，有效安排时间和自我调节的能力。五方面人格特质有良好的环境适应性、旺盛的精力与工作激情、对人热心而真诚、正直而有责任心、敏感而自信。两种思维品质包括综合融通性与整体渗透性。教研组长的修炼可以从自我增压、自我反思、自我调适三方面入手。

不断的自我反思，作为组长，要与组内老师团结协作。要大家心往一处想，让教研成为每位老师的内在需要，就要增强教研活动的吸引力，扩展教师成长的空间。年级组长把自己置身于教研组中，与教研组互动，与教师互动，在不同的场合、活动中为大家提供切实有效的援助。在大家处于茫然时，给与大家引导性的建议；在大家遇到困难时，给与大家援助性的建议；在大家意见分歧时，给与大家参考性的建议；研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，凸现教研活动的实效性。当你确实关注了教师存在的困惑，加强了教育教学过程中的专业指导，教研活动会成为教师自觉自愿的选择。