【课题】

 《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇游记散文。

【教材简解】

《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇游记散文。“读万卷书,行万里路。”旅游其实是另一种阅读,是认识世界的种方式。本课的学习要求学生要了解游记的特点,把握作者的游踪,写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏积累精彩词句。感受作者对自然、社会和人生的思考。

【目标预设】

1.朗读课文，理清思路，感受壶口瀑布的特点。

2.体会作者遣词造句的特点，多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的。

3.体会黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族的伟大坚强的赞美，激发热爱祖国的民族自豪感。

教学重点：结合朗读， 体会作者遣词造句的特点，品味语言之美。

教学难点：体会黄河的伟大性格，激发我们热爱祖国的民族自豪感。

【设计理念】

朗读是书面语言的有声化,是培养学生语文能力的一个重要方面。朗读、诵读可以增强学生的记忆力，巩固学过的知识，使学生增加对课文思路、情感的理解，可以让学生提升语感，陶冶性情。游记是是教材中的写景类的文本，这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读起来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。

【设计思路】

从游记的三要素出发，读清所至，读出所见，读懂所感。在反复朗读中引导学生感受文章语言优美,意境雄浑的特点,深入品味壶口瀑布的壮美与柔美，体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美。

【教学过程】

一.观赏瀑布，导入新课

1.古人云:读万卷书,行万里路。要么读书,要么旅行,身体和灵魂必须有一个在路上。今天我们去壶口瀑布“游玩”一趟吧。

黄河是我们的母亲河，它九曲十八弯，犹如奔腾的巨龙，穿行在祖国广袤的疆野之上。黄河上唯一的瀑布景观，是因河口收束狭如壶口而得名的壶口瀑布。梁衡先生用他精妙的语言，将壶口瀑布描写的出神入化。今天，我们就跟随梁衡先生走进他的散文《壶口瀑布》。

如果为壶口瀑布选一个词语作为宣传语，

你觉得什么词语最贴切？

【设计意图】从轻松地问题入手，让学生的积极性调动起来，激励他们表达，也引起学生兴趣。

二.初读一词  整体感知瀑布

活动1：大声朗读课文，壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征各是怎样的？

学生自由朗读，根据刚刚的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在不同的季节，表现出的特征各是怎样的？

明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

第一次　雄壮伟大

第二次　气势磅礴　柔和细碎　刚中带柔

【设计意图】本游记的内容是描绘大好河山，自然美景。本课的学习要求学生要了解游记的特点,把握作者的游踪。学生们不一定会有真切的壶口瀑布之旅，甚至有的学生没有太多出行旅行的经历。以读带入，让同学们理清文章思路。围绕上述要求和情况，设计了一下环节。课程标准中指出,阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。让同学们自由朗读,起到疏通文意的作用，调动学生积极性。

师：细细读来，作者写枯水期瀑布，写出了这么多面的特点。刚才同学们有感情地读，努力想象情境，进入画面，但是老师觉得做得还不够。好的内容需要有好的语言形式来承载。接下来我们要进行第二次放声诵读，这次读，请同学们注意感受，作者是借助怎样的语言形式把水的特点表现出来的？

活动2：请快速浏览课文，小组合作，品读文中描写壶口瀑布水的特点的句子。选择你们小组喜欢的水的一面，注意观察词语、修辞、句式特点，依此设计朗读，把水的特点通过朗读再现。

预设：

组一发言：我们组选择的是瀑布水柔美的一面。作者运用许多四字词语，整齐，充满节奏感。还运用排比的修辞手法，体现出了龙槽两边水的柔和之美。

组二发言：我们选择的是瀑布水凶险的一面。作者运用了动词“跌”，还运用了拟人的修辞手法，把河水当做人来写，想都没想到的事儿就发生了，十分惊险。

组三发言：我们组选择的是瀑布水壮观的一面。作者运用比喻的修辞手法，把河水比作千军万马，还运用拟人，写出了河水的急、水势的大。

师：大家都做了一定的赏析，老师再给大家推进一步，告诉大家一个品析语言的很好用的方法：对比。

三. 比读一句，感受磅礴气势

活动3：让我们一起将目光投向描写枯水季节时的壶口瀑在，这一段文字中，有一个句子非常形象地描写即将坠入深沟的河水，请找出来

“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

下面我们看看这几组句子，比较一下，看看梁衡为何要这样描写河水。

第一组:

原句:“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、推推搡搡，前后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

改句“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，前呼后拥，撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

第一组比读:教师读改句，学生齐读原句，引导学生理解梁衡将意思相近的动词“挤、撞、推、搡、呼、拥”罗列在一起，非常准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动。反复描写，起到渲染的作用。

文章中也有许多反复描写的笔法，大家找一找。

“更闹、更挤、更急”，“翻个身再跌下去，三跌、四跌”，“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”等处。

这样语义相近的小短句如何读？读得语速快一点 ，音量一次比一次大一点。

第二组:

原句:“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

改句:“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向壁，黄浪霎时碎成白雪。”

第二组比读:男生读改句，女生齐读原句，引导学生理解梁衡使用这么多叠词，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。

比读之后，我们再次放声朗读这一句，感受壶口瀑布的磅礴气势，注意处理好重和停顿。

【设计意图】通过小组合作探究的形式通过分析第三段的重要句子来理解重点内容,提高学生活跃度,体现主体地位。充分利用实例,让学生在充分朗读的情况下进行赏析。通过反复让同学们朗读课文内容和比较教学法,通过删改换多种形式,引导学生结合文本回答问题,从语言和修辞手法多角廈赏析文章的语言是如何营造出磅硝气势的。

四.诵读一段，共赏表达之美

活动4：在自由练读、个读展示后，师生合作朗读。

师：我仰观河面，三百余米宽的河面被两岸苍山所挟持，越流越窄，越流越急，看——

全班齐读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

师：多么壮阔！接着我俯视河水急速冲跌而下：

男生读：“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。”（语气上读出了驰骋的快意，急跌而下的凶险。重读“突然”“跌”“更闹、更挤、更急”，一句比一句读得高昂。）

师：多么凶险！我把视线打开，平视龙槽两边：

女生读：“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪； 或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕……”

（使用缓慢的语速，将整齐的语句读出了韵律之美，柔和之美，读出了瀑布水的多姿多态。）

师：多么千姿百态！我看收回视线，再看脚下的巨石：

全班齐读：“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”

（使用缓慢的语速，感叹的语气，重读“凿”“旋”“切”几个动词，把水的自然伟力凸显出来。）

【设计意图】本文的语言优美,意境雄浑,感情真挚,在教学设计中,应通过多种形式的朗读,使学生感受到壶口瀑布的气势,以小组合作学习为方式,让学生在交流中品味语言,感受壶口瀑布」的壮美与柔美,进一步去体验作者情感,理解文章主旨。

过渡语：多么有力！我们通过朗读，发现这里既有高亢的高音，又有柔和的低音，既有远处的青山，又有多姿多态的瀑布，所以作者说道：“像一曲交响乐，一幅写意画。”老师不禁有个疑问，为什么作者第一次去看到的景色是单一的，第二次去却看到了如此丰富的景色呢？

因为去是在枯水期，季节不一样。观察的位置不一样，第一次是河滩，第二次是河心。作者的观察视角有变化，从仰视到俯视到平视，最后又俯视脚下巨石。所以写的景物富有层次，同时抓住了不同景物的特点。情由景生，看到了那么多面的瀑布，作者心中肯定有所感发。

五、品读一文，感悟深刻哲理

活动5:品读理解“我”的沉思。

1、通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?联系3、4段的描写句和最后5、6两段的抒情议论句，揣摩作者是如何在黄河冲过壶口的一刹那，看出其个味和理趣的？

预设：

我从“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”看到了作者“以力相较，奋力抗争”的感悟。

·我从“它们便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”看到了作者“经磨难便有个性”的感悟。

·我从“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。简直如一卷钢板出轧”看到了作者“博大宽厚柔中有刚”的感悟。

·我从“黄河气势如千军万马撞向石壁碎成堆堆白雪”看到了作者挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗的感悟。

·我从“如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍如蜂窝杂陈”看到了作者“死地必生，勇往直前”的感悟

写作意图:作者写的不仅仅是黄河之水,更是在一种人生的姿态,一种意境,一种哲理:一种百折不挠,自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来,作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
      2、从壶口瀑布中,你得到了怎样的启示?对你今后的人生有何启迪呢?
      壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。在挫折面前积极向上、不屈不挠、面对磨难、铸造性格。歌颂了人历经磨难、宁折不弯、勇往直前的精神。
      六、课堂小结，推荐游记阅读
    大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。

——《<梁衡散文选·名山大川感恩录>自序》

游记这一体裁,涉及内容广泛,写法自由,风格多样,读来既能增广见闻,也能带来美的享受,引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。

【设计意图】开放式的讨论是为了让学生在自我发现之后，在小组内互相补充、质疑，以此来拓宽思维的深度和广度。好的朗读教学,可以达到声情并茂、韵味幽回的效果;好的朗读教学,可以进入动人心魄,耐人寻味的境界;好的朗读教学,它的感染力不亚于一幅美丽的图画,一首动听的歌曲。朗读教学搞得好,有助于学生积累词汇,扩大知识面,增强语感、开掘深意,提高口头表达能力;朗读教学搞得好,能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。

板书设计：                   

壶口瀑布

雨季  雄壮伟大                     季节

    观察位置

枯水季 气势磅礴　柔和细碎　刚中带柔          观察视角