2022年2月23日上午，春寒料峭，怀揣着忐忑、期待的心情，在巢老师的带领下参与了左彩英老师培育室的活动，以下谈谈本次活动的收获。

活动开始，左老师就如何正确拍照进行了指导。是突出活动的主题，或是突出重要人物，亦或是活动主题和活动人物共同的呈现，左老师都一一进行了指导，并让大家一起体验，在体验中有所收获。随后开始了精彩的热身活动，要求是用两个形容词介绍自己。我找了两个贴合自己日常工作状态的词语，并没有往是什么样的历史老师这个方向考虑。但是左老师点出，我们是培育室活动，是专业的正式的场合，需要突出作为历史老师的专业性。两个暖场活动，让我知道：无论是活动还是课程的设计，主题要鲜明。尤其在教学设计时，不要忘了最初的目的是什么。以此展开了关于“多元化意义协商”的读书沙龙活动。

初次接触“多元化意义协商”，对此一脸懵。但是通过各位小伙伴的分享，有了些自己的感悟。教学活动的本质是人与人之间在一定环境中通过语言、行为等进行的对话与交往活动，这种对话与交往活动，其本质就是意义协商。而在教学中，活动的设计是为了解决教学中的问题，而不是为了有活动而活动。

多元化意义协商强调多维勾连。学习是一个连续的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上。聆听了左老师《尊重常识的高效复习》的精彩讲座，让我明白了：不论是新授课还是复习课，要想高效，前提是尊重常识。要了解学生学得怎样，基础知识有没有夯实，弄清楚了才能有针对性的进行教学设计。而在复习课中，教师作为引领者，要帮助学生建构知识体系，把时间留给学生，用不同的手段、形式呈现，让学生动起来，充分发挥学生的主体性，以此做到高效复习。

期待自己在每次的活动学习中不断提高！

 （新北实验龙城校区：张栋霞）