要做一片海，而非一个水窖

新桥中学 王静

从事教师职业已经好几年了，在慢慢熟悉自己的业务、渐渐增长业务能力的过程中我逐渐感受到，我似乎一年又一年地在变成一个大家刻板印象当中的老师：对自己领域的知识和能力日渐“纯熟和自信”并且将这份“纯熟和自信”拓展到了自己生活的方方面面，于是在思维和生活之路上越走越窄。可以望见，这种情况持续下去，我就会成为很多影视作品和文学作品当中表现的教师形象一样：刻板、传统、控制欲强而又自以为是，抗拒新鲜事物和新鲜知识，切断自己成长和进步的空间，将自己的专业发展变成一口水窖，蓄水不多但能应付日常工作，在日积月累没有新鲜水源注入的困境中自我满足，失去生机。因此这样的老师实际上在自己的专业领域也往往走不长远，能力一般并且不具备深入发展的能力和意识。

然而这个问题也常常被繁忙的工作打断，空闲之余偶一思之，也是不甚了了在脑海中一闪而过。

在曹燕老师的启发下，这个问题又被从脑海深处挖了出来，随着老师的讲解，我渐渐地想明白，这是一种怎样的疏于学习动脑的固步自封。当我觉得我的生活被工作占满的时候、当我难得的空余时间都躺在床上刷手机放松的时候、当我的书被束之高阁的时候、当我不在关注我不了解的知识和新闻的时候、当我偶尔意识到问题却觉得打破现状困难重重甚至无能为力的时候，都是我自己不肯动脑而自我放弃的时候。曹燕老师在讲解“坚持学习”的时候举了很多生动而可操作的例子：团队的力量、创造学习的仪式感、睡前的知识回顾……曾几何时在学生时代，这些学习的办法也曾被探索、被使用过，可是一摆脱了学生的身份，似乎这些方法就连同学习的意识被弃之如敝，此时想起来真是要扼腕而叹。

进一步再思，什么是教师的专业成长呢？不单是如何将课文讲得深刻而又条理清晰、如何将学生活动设计实施得活跃而又充满挑战，而更是教师如何成为一片海洋，纳百川而扶云烟，永远不辞新鲜的知识和思维，永远能掬一瓢而惠江河，给学生以启发、以思维、以胸襟、以格局。

前路漫长，有生之年或许永远在路上，但是在路上就已能慰平生了。