向阳而生 循心而行

李佳佳

非常感谢陈亚老师请到特级教师曹燕校长给我们做了职业发展的讲座，这次讲座让我收获良多，其中有两段话让我有很大的感触：

第一，专业要成长，有没有什么捷径可走？那就是：聚焦思考，聚焦研究，去打造自己的一节又一节的代表课。以这一节一节课为根据地，为原点，支撑起一个阅读场，指引我们去深入读一个系列的书，深入去思考一个系列的问题。

第二，名师风格各异，再好的教学设计到了自己这儿，也未必行得通。所以，永远相信一点：我自己，才是这个世界的中心和重心，所有的努力，都是为了让我发现我自己，让我成为我自己！而作为教师，发展自己、成为自己的最切近的抓手，就是去设计自己感兴趣的课，并且围绕这堂课，架构起自己的专业发展的小阵地。

由此我对自己的5年教学生涯作了认真的回顾梳理，回顾自己这段既短暂又漫长的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在，其中既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力，可以说这5年对于我这个青年教师意义非凡。抽丝剥茧、化冗去繁之后，我这样来梳理：

我是一个处在从教的第5个年头的语文教师，但教学特点不算突出，未形成自己的特色课堂。因为我们绝不是为了追求“特色”而开展工作，“特色”只是坚持到一定时日，一定程度后，意外的奖励。在专业发展方面，我想，应该追求真实的自我与工作的契合，从而形成一个抓手，在广泛地施展自己的才华的同时，有力地推动学生的发展。大约也因此，我始终对课堂教学怀持敬畏之情。

我是一名语文教师，还是一名班主任，时间分配不好就什么也做不好，想看的书列成了长清单仍来不及看，想开展的教学活动在脑袋里冒着激动的泡泡总得不到实践，或是实践了也还没有很好地贯彻推行下去。

我是一个文科思维过于发达而理性思维过于欠缺的人，理论知识积淀少，提炼、总结的能力也欠缺，关键是记性还直线型下滑。

那么，拿什么助力自己勇敢地再往前走一走、往上跳一跳？

内驱力。工作中，我们常说要激发学生的内驱力，让被动的学习变成主动的学习。其实我们自己也需要内驱力。我的内驱力首先来自行事习惯，我尊重自己的劳动，不愿意应付，遵循“要么不做，做就要做到问心无愧”。粗制滥造，连自己这个关也过不了。对自己有更高的要求，其实也是一种向善、向上的工作态度。

我的内驱力还来自于性格喜好。我信奉用行动和事实说话，所以能够沉下心来，踏踏实实做一些事。我喜欢用文字记录生活，也乐意以此影响学生。作为语文老师，我认为这是个人爱好与工作的一个契合点，可以作为语文教学的很好的抓手。此外，我不愿意过一种从年头就能看到年尾的生活，不甘于工作陷入无用的重复。这些都是我追求变化的催促剂。

外驱力。首先是榜样的作用。我常常以追星的仰慕致敬身边优秀的同事，他们的精彩是我也想到达的高度。与优秀同行，自己也会变得更加优秀。

再就是集体的影响，一个优秀的集体会牵着你、推着你往前行。这在加入陈亚老师优秀教师培育室后，我尤其体会深刻。在陈亚老师的指引下，工作室不仅有方向指导下的大框架集体学习和研究，大部分老师还形成了自己特色鲜明的研究方向，并常常分享收获感悟，互促互进。我深深体会到，大家的积极关注和热烈参与，是一个群体生命力的体现，也是温暖、热情和凝聚力的体现，会成为一种力量，激励你继续前行。