近期义务教育阶段各学科新课标出炉，初中历史凝练了以核心素养为导向的课程培养目标，优化了课程内容结构。5月14日我聆听了以“聚焦核心素养，促进学习力生长”为主题的线上讲座和听评课，收获良多。

　　关于“学习力”的相关内容以往有所了解，但不深入。其中石雷研究员关于“核心素养背景下的学习力培养”对于学习力进行了深刻阐述。作为初中阶段的学生是学习力培养的关键时期，同时要与学科的核心素养的培养融合，由此开展以学习为中心的大单元教学。

　　随后两位高中老师以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”进行了同题异构。陈老师从物种大合流、经济大合流、政治大合流、东西大合流几个角度进行讲解，体系清楚，读图、识图、画图、史料分析贯穿其中，由浅入深，逐步渗透，学生理解到位。侯老师以小组探究的形式，将课堂交给学生，从欧洲、亚洲、非洲、美洲视角分组上台汇报成果，提醒学生用唯物史观、辨证评价事件。最后老师从地图、文字对比中对世界格局的演变进行概括，对学生的思维能力要求高。

　　对于学习力的培养，老师要结合课标来确定正确的学习目的，进行素养本位的单元设计，选择适合学生的学习内容，培养学生的学科能力。老师要改变传统的教学活动设计，进行核心素养导向的教学活动设计，培育学生学习力。