2022年5月18日，我们在新桥高级中学开展了主题为“基于核心素养的单元主题教学项目研讨”活动，本次活动左老师亲自示范，在高三年级开设了《中国近代史复习》一课，课后的评课和讲座都让我受益匪浅。

　　一、高三就要有高考的难度。高三距离高考还有半个多月，这是最后的冲刺阶段。左老师的历史课堂是高效而紧凑的，高考题的难度和深度我都觉得很难，学生是否能够接受这样的训练。在后面的评课中我渐渐明白，学生已经到了高考前夕了，是不能够降低高考标准的，所以高三尤其是在冲刺的节骨眼上绝对不能含糊。而且一定要用真题进行训练，真题的严密性是任何模拟试题不能比的。

　　二、克服熟练度错觉。九年级的复习漫长而痛苦，漫长是永远有做不完的试卷，痛苦是因为学生没有明显的进步反而出现倒退现象。左老师告诉我一个从来没听过的词语：熟练度错觉。这是用科学的原理来解释目前的状况，这让我豁然开朗，其实错不在学生。解决的方法只有一个，不要单纯重复。比如一轮复习知识点要全面，二轮复习要进行主题的凝练。基于学生学的视角，转换不同的教学方式才能起到良好的效果。

　　三、双减背景下作业的布置。这是目前讨论比较热烈的话题，我习惯于按部就班的布置统一的作业，然而作业的质量往往会随着时间的推移越来越差。学生疲于应付，老师不满学生的作业情况，这种现象每天都在发生。作业的设计要关注很多方面，比如作业的时间、作业的难度、呈现的方式、作业的批改等等。左老师还特别贴心的给我们准备了《重构作业》一书，我要认真研读。

　　每一次活动都是一次成长，相信在左老师的督促和带领下，培育室老师们都能更进一步!