6月10日，高考刚刚落下帷幕，中考又近在咫尺，蓄势待发。在这紧张严肃又期待硕果的时期，培育室把握一线教师们的诉求，进行中高考的主题复习分享。我们齐聚河海实验中学，以“基于核心素养的单元主题教学项目研讨——中考冲刺阶段主题复习”为主题，观摩了张学敏和赵文佳老师的特色复习课，并紧扣核心素养的单元主题，从教学评一致性的视角来观察评议课堂教学。对此，我需要不断学习，不断反思，不断成长。

“需求”一词何其重要，对于师生来说，教、学、评何尝不是一个相互作用、相互影响的过程？对于学生人生学业中的第一个大考验，中考是一个国家育才育人的媒介，国家需要学校和教师们培养什么样的人，学生需要习得什么知识与技能…教育注定是充满理性思辨和人文关怀的，有温度又清醒所以能感受到值得和前进的不竭动力。

历史是交叉学科，这是一门森罗万象的学问，偶尔窥得些文学的奥妙，偶尔兼具法政魅力，偶尔贯穿心理干预与辅导。我们要上好一节历史课，不管是新授课还是复习课，总是要在广而散的知识海洋中提取主题切入，确定主题后进行知识与感情的充盈。回想自己以前的课堂，更多的可能是干巴巴的知识填鸭，真正能消化的学生有多少呢？拥有真实情境下的沉浸式课堂，感染牵动着孩子的课堂会更有利于教学与教育。赵老师和张老师的这两节复习课就是这样的课堂，所以是成功的。两节中考复习课的整体脉络是相似的，都从梳理知识框架到例谈解题方法和技巧，而各自又有其他环节的加分，赵老师的应试技巧指导和张老师近年中考试题分析、八天黄金复习等等都让我眼前一亮；赵老师从国家航天梦到个人中考梦的设计，张老师展示的学生三年校园生活的剪影和最后一节课畅想都注入了深刻而真挚的情感，令人动容，不仅是我们感受到了，学生们也感受到了，只有注入真情的课堂才能让发挥出教学评的价值，散发出历史的学科魅力和德育魅力。作为一名同时担任初三班主任和初三历史老师的新手，我还会犯着割裂教育与教学的错误，这次的探讨，不论从课堂教学还是课后评议，都再一次扩宽了我的思路，既然历史可森罗万象，那么深挖研习和深入浅出地教育教学便是我的需求。面对中考，学生们的需求显而易见，寥寥几天，我希望老师们都能带着真情实感与干货技巧去面对学生，立足人文关怀，助力中考冲刺，让孩子们能快乐而满足地结束初中生活，进入更远更广的旅程。