2022年9月21日，秋季开学以来的第一次活动如期而至，我们再次来到了新桥高级中学参加培育室的第31次活动。本次的活动由领衔人左老师亲自上课，基于教学评的一致性的理念，开设了一堂高一年级的历史课，题目为《秦统一多民族封建国家的建立》。从听课到教学沙龙，一上午非常充实，收获也很多。

　　根据华东师范大学崔教授提出的“教学评三位一体”的理念，教学评一致性指的是整个教学系统中，教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间协调配合程度。理解教学评一致性的内涵，要把握三个核心要点。其一是目标是教学评一致性的核心;其二持续性评价是教学评一致性的关键;其三结构化的学习活动是教学评一致性的保障。纵观左老师的教学，让我对教学评一致性有了具体的认识。

　　基于单元主题，依托本课内容制定教学目标。上课伊始左老师就在大屏幕上呈现了本课的教学目标，让师生带着目标开始了本课的学习，尽管课堂容量很大，相当于初中两节课的内容，但是整节课并没有感觉在赶进度，因为后续所有的环节都以目标为中心，重难点突出。

　　立足学情视角，了解现实起点。教过了并不等于学会了，左老师根据学生的已知定位当下。在课堂教学环节中，大量运用图文资料，并在材料中有红色标注，或是标出中心句或是关键词。让学生能很快的抓住答题的要点，突破难关。学习是一个循序渐进的过程，核心素养的达成不是一堂课可以完成的，所以对于高一新生的教学不能操之过急，而是要通过有梯度的提高要求来促进他们的学习能力的提高。

　　从历史知识到家国情怀的渗透。左老师以“秦朝建立到灭亡”的知识落实为明线贯穿整个教学过程，同时又隐含着两条暗线，一是人民群众的作用，二是以秦始皇为线引出人才选拔的重要性。这样不仅使学生在理解本课知识时有了更为清晰的线索和脉络，也使得本课具备了深刻的思政和德育意义，为历史学科立德树人任务的落实提供了可行的路径。

　　一次的相聚就是一次成长，每次参加培育室活动，都感到很幸福，期待下次的相聚。