9月21日，带着对知识的渴求，培育室的伙伴们再度相聚新桥高中。这次活动的主题是“基于核心素养的历史单元主题教学沙龙”，由培育室领衔人左彩英老师开设研讨课，课题是《秦统一多民族封建国家的建立》。

上课之初，左老师安排学生浏览课本，有计划地锻炼他们的阅读速度以及挖掘有效历史信息的能力。课堂中，三条线索“统一”、“嬴政”、“民心”明暗交织，学生在高速思维中领悟了秦从统一到灭亡这14年里政治、经济、文化上的特点。课后的教学沙龙环节，让我零距离的聆听到了培育室成员们优秀的点评和精湛的发言。一个个鲜活的理念、一句句深入浅出的教材解读引人深思。

感悟之一：要利用单元主题教学锻炼学生的思维能力。高中历史教学的目的是把知识传授给学生，运用学生的思维能力，启发学生的品德。在课堂教学中，应根据课本单元的主题内容概括核心知识，启发学生得出自己的结论和看法。

感悟之二：要结合“家国情怀”核心素养，挖掘历史课堂教学中的思政元素，以史为鉴，关注现实，培养德才兼备的学生。这里的家国情怀是指学习和探究历史应有的人文追求，体现对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。

感悟之三：要坚持“教、学、评”一致性原则。教师应该确立清晰的学科目标体系、设计基于目标的评价任务、规划并实施基于目标与评价的教学过程。只有协调好目标、评价与教学三者之间的关系，才能充分的发挥出“教、学、评”一致性在历史课堂中的应用价值。

短短半天的学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，让我在感受历史教育深邃宽广的同时，又一次领悟了“学、然启知不足”这句话的深刻内涵。 

——邹佳丽学习心得