秋风送香气，瓜果沁心甜，在这个收获的季节里，为充分发挥专家示范引领的作用，加强名师工作室成员对教育理念和教学方法的研究创新，提升教师专业素养，培育室的成员再一次相聚在了新桥高中。以“基于核心素养的历史单元主题教学的评价”为主题，现场观摩领衔人左彩英老师的新授课《秦统一多民族封建国家的建立》一课，本课基于课标，紧扣育人理念，强化教学评一致性原则，开展了一次让我受益匪浅的活动。

《秦统一多民族封建国家的建立》是高一的授课内容，左老师首先带领高一15班同学进行了简短的课件预习，随后以饱满的状态和高效的节奏进入本节新课的学习当中。新版本的高中教材的科目容量比较大，有的一课内容涉及到初中两课乃至于一个单元的容量，所以这也给教师的备课与授课带来了极大的挑战。鉴于本课的容量较多较大，左老师在上课之初就为同学们指出了课标的要求，明确了学习任务，针对不同学情的学生给予了不同的学习要求。

在本课中，左老师紧扣核心素养，创设真实性情境，带领同学们以嬴政为主线脉络，回顾秦统一多民族封建国家是如何建立与巩固，通过时间轴、以及初高中课本中大量的地图与文献材料，看似简单朴素的课件材料，实则完完全全将本节课重难点突出，秦统一的原因、条件，巩固统一的措施，以及统一后带来的意义，和这样一个王朝是如何走向灭亡的原因都展现的非常透彻。整堂课给我的感觉看似质朴却透露着深邃，深奥中又展现出易学易会。基于班级的学情，左老师深入浅出、层层递进的带领同学们对新课进行了学习，在已有初中历史知识水平的基础上与同学们共同进行拓展与发散，并且将家国情怀很好的渗透到了学习的过程中，让同学们自发的领悟到为国为民，以民为本的政治理念，加强育人教育，非常值得我学习。

随后，培育室成员在左老师的带领下展开了教学沙龙。每位老师都表达了在本节课中自己的想法与建议。大家热烈探讨了基于核心素养的要求下，如何立足课本、紧扣课标以促成学生更好的发展。对于我来说，左老师这节课也带给了我很大的启发，在信息发达的当今社会，快节奏的生活、五花八门的网络信息让很多历史课失去了本来的蕴味，甚至于为了课堂气氛为了师生愉快的氛围“演”一节历史课。而左老师的这节课看似“接地气”，实则“高大上”。左老师提到往大了说历史老师的政治站位要高，我们要牢记为党育人、为国育才，我们的历史课堂该有本真的学科味，还要有生活味和探究味，为了落实立德树人根本任务，历史更需要有思政味。往小了说我们是为百姓服务，为家长培养好孩子，能够让学生掌握到升入更高一级学校学习的本领与能力。所以这节课没有太多的活动，甚至于没有小组合作探究，但是却让很多同学清楚明晰的解决了学习任务。左老师强调，要做到教学评的一致性就要有意识的对学生慢慢的培养，欲速则不达，在高一、高二由教师示范引领，高三放手让学生自主创新的学习。让课堂评价融入教与学，让评价反馈教与学，进而推动历史核心素养的落实。

通过本次的学习，也让我意识到脚踏实地的完成教学目标，潜心学习，给学生耐心，给学生成长的时间。师生共同进步，教学相长促发展。